Terapia bebes: una técnica suave e indolora

Terapia bebes: una técnica suave e indolora

Métodos de psicoterapia infantil – características, tipos

La enfermedad es curada por:
Psicoterapeuta infantil

Contenido

  • Cuáles son las características de la psicoterapia infantil
  • Especie

La psicoterapia infantil es una sección de la psicoterapia que incluye una amplia gama de diferentes métodos y actividades que lleva a cabo un psicoterapeuta para restaurar la esfera emocional y las reacciones conductuales del niño. El principio básico de la psicoterapia infantil es la necesidad de trabajar con el paciente, teniendo en cuenta todos los factores que inciden en el desarrollo de la personalidad de los niños. Estos pueden ser el entorno social, las condiciones de educación, las etapas de edad en el desarrollo de ciertas funciones mentales, las normas de comportamiento por edad y las diferencias de género.

Se requiere una apelación a un psicoterapeuta infantil en situaciones en las que es necesario determinar las verdaderas causas de las desviaciones en el comportamiento del niño y restaurar sus reacciones conductuales, equilibrar su estado emocional.

Una característica clave del trabajo de un psicoterapeuta infantil debe ser el establecimiento de una atmósfera de confianza con niños de cualquier edad, desde niños pequeños hasta adolescentes.

Cuáles son las características de la psicoterapia infantil

Los detalles del trabajo de un psicoterapeuta con niños radican principalmente en la creación de una comunicación abierta, una atmósfera de total confianza. El médico debe seleccionar la clave para los niños más difíciles, encontrar puntos en común con ellos. Esto le permitirá seleccionar los métodos más óptimos para influir en la esfera mental, el estado emocional y el comportamiento correcto. Un psicoterapeuta experimentado ayuda a construir relaciones entre niños y padres, maestros de escuela, educadores, parientes cercanos, enseña comunicación con sus compañeros, ayuda a desarrollar la capacidad de manejar sus emociones. Puede ser necesaria la ayuda de un especialista para niños o adolescentes:

  • al adaptarse a la escuela o al jardín de infancia, superando las dificultades de socialización en equipo;
  • en caso de divorcio de los padres, muerte de seres queridos, situaciones de conflicto en el seno de la familia;
  • encontrar motivación para la práctica de diversos deportes y estudios;
  • en la corrección compleja de la hiperactividad;
  • para mejorar el sueño, eliminar la ansiedad y el estrés;
  • para combatir fobias y miedos;
  • cuando necesite aumentar la autoestima, combatir la timidez, establecer nuevos contactos con las personas;
  • para la corrección de las crisis de la niñez y la adolescencia. Fuente:
    Morshed N, Babamiri M, Zemestani M, Alipour N. Un estudio comparativo sobre la eficacia de la terapia de juego individual y grupal sobre los síntomas del trastorno de oposición desafiante entre los niños // Korean J Fam Med. 2019 noviembre;40(6):368-372. doi: 10.4082/kjfm.18.0045. Epub 2019 9 de enero

Además, varias áreas de la psicoterapia infantil ayudan a ayudar a los niños que sufren retrasos en el desarrollo psicoverbal, problemas de naturaleza autista. Se utilizan diferentes métodos para identificar diferentes trastornos en psicoterapia para niños:

  • realizar diversas pruebas, incluso con los padres;
  • conversaciones, comunicación con el niño;
  • trabajar con educadores, padres, maestros o familiares cercanos;
  • observación del niño en su entorno habitual, así como reacciones en la formación de determinadas situaciones. Fuente:
    NEVADA. Alexandrova, N. G. Denisova, O.E. Nikolaeva Psicoterapia infantil: orígenes, experiencia y perspectivas // Omsk Psychiatric Journal, 2018, No. 4 (18), pp. 26-28

Especies

Existen principios básicos y métodos efectivos de psicoterapia infantil que pueden permitir no solo realizar un diagnóstico completo de desviaciones en el comportamiento o reacciones emocionales, identificar sus verdaderas causas, sino también corregir por completo los problemas existentes en el futuro. Los psicoterapeutas infantiles utilizan técnicas que difieren significativamente de las utilizadas en pacientes adultos. Se basan en las características de edad y la psicología de los niños y adolescentes.

  • Terapia de juego. Esta técnica le permite identificar problemas, ya que los bebés, debido a la edad, los conceptos no formados y las habilidades verbales deficientes, no pueden comunicar con precisión y claridad las causas de la ansiedad. Los juegos ayudan a comprender qué problemas preocupan más a los niños. Primero, el especialista, al observar el juego, determina el rol que el niño se asigna a sí mismo, evalúa a otros participantes y reacciones ante situaciones emergentes, así como intervenciones en los juegos de adultos o personajes adicionales. Esta es una manera de identificar los problemas inconscientes del niño. En los juegos se siente libre, expresando emociones verdaderas o sentimientos profundos. Los más visuales serán los juegos de rol, seleccionados por edades. El médico evalúa cuál de los roles se prueba el niño, cómo interactúa con las muñecas, cómo se relaciona con la interferencia en el juego. Con su participación, empuja al niño a una solución positiva a las situaciones. La técnica se utiliza tanto para terapia grupal como individual.
  • Arteterapia. El uso de la creatividad para la corrección de procesos mentales subconscientes. Se basa en el mecanismo de la sublimación. Cuando se utiliza la arteterapia, las emociones y experiencias negativas subconscientes se redirigen hacia la creatividad, lo que permite que el niño refleje su actitud hacia la familia y las situaciones que le molestan. Según el análisis del dibujo, el especialista valora el estado emocional. No solo es importante la elección de los colores, sino también la ubicación de los elementos en la imagen, su proximidad entre sí y muchos otros aspectos. Fuente:
    ARKANSAS. Nurieva, F. S. Gazizova, T. N. Galich Arteterapia en el trabajo con niños en edad preescolar // Problemas de la educación pedagógica moderna, 2018, pp. 142-146 La técnica permite a los adultos corregir la situación con la ayuda de adultos, dirigiendo las emociones en la dirección correcta. Además de usar lápices o pinturas, se pueden usar otras técnicas:

    • creando collages de diferentes materiales;
    • el uso de materiales a granel para crear lienzos;
    • tejer, el uso de diversos materiales naturales;
    • Aplicación de arcilla, tejido, cuentas, etc.

Los estímulos táctiles, la concentración en la creatividad y la ayuda profesional pueden corregir significativamente los problemas emocionales.

  • Musicoterapia – el uso de sonidos y música para corregir el estado mental. Puede ser una influencia pasiva, escuchar composiciones especialmente seleccionadas, o una influencia activa: tocar instrumentos, cantar, bailar. También es posible combinar arteterapia con la influencia de la música, juegos al aire libre con acompañamiento musical, teatro, etc.
  • La terapia con arena es la creación de imágenes y composiciones en una bandeja especial con arena y luz, que pueden dar una respuesta: cuál es el problema del niño.
  • La terapia de cuentos de hadas es la lectura o creación de cuentos de hadas psicocorrectivos, cuyos héroes son proyectados por los niños sobre sí mismos. Los personajes principales de estos cuentos superan las dificultades típicas de un niño. Como resultado, sugieren formas de resolver los problemas del propio bebé. El niño puede encontrar soluciones de forma independiente o con la ayuda de un psicoterapeuta.
  • Los niños en edad escolar y los adolescentes pueden necesitar Terapia conductual cognitiva . Te permite regular las emociones, reevaluar las situaciones, mirarlas desde otro ángulo. Esto con el tiempo cambia la actitud hacia la situación y las emociones que provoca.

Fuentes:

  1. NEVADA. Alexandrova, N. G. Denisova, O. E. Nikolaeva. Psicoterapia infantil: orígenes, experiencia y perspectivas // Omsk Psychiatric Journal, 2018, No. 4 (18), pp. 26-28.
  2. ARKANSAS. Nurieva, F. S. Gazizova, T. N. Galich. Arteterapia en el trabajo con niños en edad preescolar // Problemas de la educación pedagógica moderna, 2018, pp.142-146.
  3. Morshed N, Babamiri M, Zemestani M, Alipour N. Un estudio comparativo sobre la eficacia de la terapia de juego individual y grupal sobre los síntomas del trastorno de oposición desafiante entre los niños // Korean J Fam Med. 2019 noviembre;40(6):368-372. doi: 10.4082/kjfm.18.0045. Epub 2019 9 de enero

La información de este artículo se proporciona solo como referencia y no reemplaza el consejo de un profesional calificado. ¡No te automediques! Ante los primeros signos de la enfermedad, debe consultar a un médico.

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Cómo funciona la psicoterapia con niños y por qué la necesitan.

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Sumérgete en el mundo de la psicoterapia para niños y adolescentes, aprende técnicas psicológicas eficaces y aprende cómo ayudar a los niños incluso en edad preescolar a través de la psicoterapia infantil.

Índice

1. Cómo funciona la psicoterapia con niños y por qué es necesaria.

2. Peculiaridades de la psicoterapia infantil

3. Terapia familiar para niños

4. Enfoque integrador de la psicoterapia infantil

5. Terapia de juego

6. Cuándo se necesita terapia infantil

7. Caso práctico

8. ¿Qué leer?

La psicoterapia es necesaria no solo para adultos. Los niños enfrentan problemas mentales y emocionales con no menos frecuencia, solo que a menudo no pueden entender lo que les está sucediendo. Además, si el problema no se resuelve en la infancia, puede durar toda la vida. Trabajar con traumas infantiles y experiencias en la edad adulta es mucho más difícil y más largo.

Muchos padres tienen miedo de llevar a su hijo al psicólogo. Consideran este acto como una admisión de su propia impotencia. Esto no es así: con todo el amor por el niño, el padre no es un especialista. Y acudir a un psicólogo ayuda no solo a sobrellevar las dificultades, sino también a descubrir nuevas formas de desarrollo, para ayudar al niño a sentirse más seguro. Por lo tanto, un psicólogo es una contribución al futuro feliz de un niño.

La psicoterapia infantil se originó sobre la base de la psicoterapia de adultos. Esta no es una dirección separada, sino una serie de métodos en el marco de los principales enfoques de la psicoterapia.

El trabajo al que se atribuye el desarrollo de la psicoterapia infantil es el Análisis de la fobia de un niño de cinco años de Sigmund Freud, publicado en 1909. Freud fue pionero en el uso del psicoanálisis para tratar la fobia infantil. Su experiencia mostró que las dificultades de muchos niños están asociadas con el estado emocional, las impresiones y las experiencias del niño. Freud también se convenció de que los traumas infantiles y el deterioro del desarrollo psicosexual a menudo se convierten en la causa de las neurosis.

En la década de 1920, el psicoanálisis infantil comenzó a desarrollarse rápidamente. Las figuras más brillantes de su historia son Melanie Klein y Anna Freud (hija de Sigmund Freud). Melanie Klein comenzó a utilizar enfoques lúdicos al trabajar con niños. Ella creía que en el juego, al igual que en la actividad consciente de los adultos, se manifiestan motivos inconscientes, necesidades ocultas y traumas del niño. Anna Freud, junto con técnicas de juego, utilizó la intervención educativa activa. Los principios morales del niño sólo se están formando. Por lo tanto, el analista, según Anna Freud, debe tomar la posición del “I-Ideal” para convertirse en un ejemplo para el niño. A los 19Anna Freud abrió el Instituto de Psicoanálisis Infantil en la década de 1950.

A partir del psicoanálisis infantil en las décadas de 1940 y 1950, comenzaron a desarrollarse otros enfoques de la psicoterapia infantil. La terapia centrada en el cliente, el enfoque Gestalt, la terapia conductual y la terapia familiar sistémica de Rogers también se han aplicado con éxito al trabajo con niños, y todavía se utilizan en la actualidad.

Antecedentes históricos

Características de la psicoterapia infantil

A pesar de que la psicoterapia infantil existe en el marco de un adulto, tiene importantes características distintivas. Deben ser tenidos en cuenta por todo psicólogo.

  • Inmadurez psicológica

    La personalidad del niño está en proceso de devenir. El psicólogo debe tener en cuenta las peculiaridades de la etapa de edad en la que se encuentra el niño: cuánta atención, memoria e inteligencia emocional se desarrollan en él.

  • La importancia de la relación terapeuta-cliente

    La alianza terapéutica también es importante en la terapia de adultos. Pero para la terapia pediátrica, juega un papel clave. El niño puede no entender por qué está en terapia, esconder o desconocer sus dificultades. Se abrirá y hará contacto solo si el terapeuta puede establecer una relación de confianza con él.

  • Dependencia de los padres

    La terapia generalmente la inician los padres, no el niño. La solicitud de los padres puede diferir de lo que el niño realmente necesita. Por ejemplo, los padres le asignan una tarea al psicólogo: “Hacer que el niño sea más tranquilo y obediente”. Al mismo tiempo, el niño puede estar bajo estrés: “volverse más tranquilo” para él significaría “aprender a reprimir sus emociones”. En este caso, el psicólogo se ofrecerá a trabajar también con los padres, convirtiéndose en un intermediario entre ellos y el niño.

Existen diferencias significativas entre la psicoterapia de niños y adultos en la forma, pero no en el fondo. La principal diferencia radica en lo siguiente: lo que un adulto puede contar a nivel de sensaciones, emociones y fantasías, el niño juega con juguetes, dibuja, esculpe y representa en parodias.

El especialista presta especial atención a la creatividad del niño, sintonizando su onda y dándole al pequeño paciente una comprensión de las causas de sus conflictos internos en su lenguaje infantil.

Larisa Zakharova,
psicoterapeuta infantil:

Terapia familiar para niños

proceso. Los niños son inseparables de la familia. Lo que les ocurre es parte o reflejo de un problema familiar común.
En la terapia familiar, el terapeuta entrevista a los padres, averigua el estilo de vida de la familia, las características de la relación entre sus miembros. Presta atención a cuando el niño tuvo un problema, si se debió a cambios en la familia. También es importante comprender exactamente cómo los padres intentaron hacer frente a este problema; a menudo, estos intentos carecen de estructura y comprensión, y conducen a un agravamiento de la situación.

Además, muchos psicólogos aconsejan elegir la terapia familiar, porque ayuda a cambiar todo el sistema familiar. Si el niño pasa por terapia individual y luego regresa al entorno donde surgió el problema, es probable que regrese con el tiempo.

Trabajar con los padres del niño es una parte obligatoria e integral del proceso de psicoterapia. En terapia infantil, las consultas familiares se realizan de forma gratuita, en caso de ser necesario. Su objetivo es acompañar la psicoterapia, en la que puede haber no solo períodos favorables, sino también recesiones, crisis. El psicoterapeuta aclara los cambios que ocurren con el niño, ayuda a los padres a apoyar el proceso individual en el hogar.

Larisa Zakharova,
psicoterapeuta infantil:

Enfoque integrador de la psicoterapia infantil

Las diferentes escuelas terapéuticas ofrecen diferentes métodos, formatos de trabajo, establecimiento de objetivos y puntos de vista sobre la personalidad. El enfoque integrador va más allá de cualquier escuela en particular y utiliza diferentes herramientas según el cliente y su solicitud.

El trabajo con el niño en un enfoque integrador se construye sobre la base de la terapia sistémico-familiar, centrada en el cliente y psicodinámica.

  • En Terapia Familiar Sistémica, la familia es tratada como un solo organismo. Al aclarar los límites, las “reglas” y los “mitos” de la familia, el terapeuta trata de comprender qué fue exactamente lo que condujo a la discordia. Encuentra un cierto escenario negativo en el que se mueve la familia, y ayuda a superarlo.

  • La terapia centrada en el cliente se basa en la idea de que cada persona es única y valiosa. Dado el deseo natural de crecimiento y desarrollo del cliente, el terapeuta solo lo guía y lo ayuda a realizar su potencial.

  • Los enfoques psicodinámicos buscan las raíces de los problemas en la historia del cliente. El terapeuta ayuda al cliente a recordar y “reproducir” metafóricamente el trauma que causó el conflicto interno.

Combinando estas ideas, el enfoque integrador propone varios conceptos en el trabajo con el niño:

  • La familia no es un solo organismo. Es también el espacio de valores en el que el niño crece y se desarrolla.

  • El ambiente, la atmósfera y el estilo de comunicación en la familia depende del aporte personal de cada miembro.

  • El cliente debe ser considerado desde el punto de vista de su pasado, presente y futuro. El pasado puede ser fuente de conflictos y neurosis, pero se pueden superar con la ayuda de metas y el apoyo de los seres queridos.

Trabajando con un niño, un terapeuta integrador considera diferentes aspectos de su vida y personalidad. Para ello utiliza la conversación, técnicas proyectivas, metáforas y le da tareas a la familia.

Terapia de juego

La terapia de juego se utiliza para niños de 2 a 12 años. Se basa en la idea de que a través del juego un niño puede expresar metafóricamente sus sentimientos, conflictos internos, pensamientos y eventos reprimidos. No se lleva a cabo en una oficina psicológica ordinaria, sino en una sala de juegos. Una sesión de terapia de juego dura de 30 a 45 minutos.

Hay dos tipos principales de terapia de juego:

  • Terapia de juego directiva

    El terapeuta dirige la obra estableciendo el tipo de obra, la trama y los personajes.

  • Terapia de juego no directiva

    El terapeuta da total libertad al niño en el juego y sólo lo observa analizando el juego en paralelo.

Ambas variedades se pueden usar con un niño. Depende del curso de la terapia y de la situación específica.

La terapia de juego a menudo se recomienda para niños que tienen discapacidades del habla, o para clientes que son demasiado pequeños para poder hablar conscientemente sobre su condición todavía.

Es posible y necesario trabajar con niños con discapacidad del habla. No es ningún secreto que el pensamiento y el habla están interconectados. La forma de trabajo del juego en combinación con el método destinado al enriquecimiento, el desarrollo de la esfera psicoemocional del bebé es justo lo que se necesita para un crecimiento armonioso.

Larisa Zakharova,
psicoterapeuta infantil:

Cuándo se necesita psicoterapia infantil

A veces es difícil determinar si el comportamiento de un niño es una norma de edad o necesita ayuda de un especialista. En este caso, es mejor prestar atención a los síntomas individuales que pueden indicar un problema:

Agresión descontrolada

Dificultad en la comunicación, deseo de estar constantemente solo

Alteración del sueño, pesadillas frecuentes, insomnio

Fuerte disminución del rendimiento académico

Rechazo de clases de seres queridos

Miedo o ansiedad sin motivo

Adhesión obsesiva a ciertos rituales, respuesta inadecuada a su violación

Quejas sobre una enfermedad o dolencia no confirmada por los médicos.

No tienes que esperar por problemas serios de comportamiento. Quizás si algunos síntomas se corrigen en la infancia, no darán lugar a trastornos más graves en el futuro. La experiencia de la terapia en cualquier caso hará una contribución positiva al desarrollo del niño.

Realizamos un metanálisis de todos los estudios sobre la eficacia de la terapia pediátrica entre 1974 y 1997. Los clientes eran niños y adolescentes de 4 a 18 años. Mostró que la condición de los niños después de la terapia es significativamente mejoró en casi todos los casos.

Estudio de caso

He estado trabajando con niños en varios campos durante mucho tiempo, pero durante los últimos diez años he preferido el trabajo psicoanalítico con niños y familias. Dicho trabajo afecta la esfera de los verdaderos deseos, inclinaciones y ayuda más profundamente a revelar el papel de las personas más importantes para el bebé: los padres.

Una vez me habló la madre de un niño en edad escolar. No tenía amigos en absoluto, estaba en conflicto con sus compañeros de clase. Prefería jugar en un mundo imaginario a las impresiones reales, tratando de involucrar a sus padres en todo su tiempo libre en la escuela, lo que provocó peleas.

En las dos primeras reuniones familiares, las razones de tales peculiaridades se hicieron más claras. En la historia de la vida del niño, hubo un período inicial muy difícil, complicado por enfermedades. Con los años, la salud mejoró, pero la ansiedad de la madre permaneció y llevó a una tutela excesiva. Mamá inconscientemente retuvo la iniciativa del niño. A mi padre le resultó difícil darse cuenta de dónde se justificaba la ansiedad y dónde no. Prefirió dar un paso atrás y centrarse en el bienestar material de la familia.

El propio niño participó activamente en las consultas familiares, entendió intuitivamente por qué necesitaba un psicólogo y también pidió ayuda. Por ejemplo, se animaba mucho con la ropa y los muebles, que se le quedaban pequeños, y pedía que los sacaran de su habitación.

Un ambiente seguro, tranquilo y la confidencialidad no contribuyen a un “enfrentamiento”, sino a aclarar una situación difícil. Esto hizo posible comenzar el trabajo individual con el niño.

El propósito de este trabajo es darle al niño, a través del juego libre y la conversación libre, espacio para pensar no solo en sus deseos, sino también en sus habilidades, en su real encarnación.

Paralelamente continuaron las reuniones familiares, en las que los padres se encontraron con sus vivencias: no sólo alegrías, sino también angustias asociadas al crecimiento de la independencia del niño.

La paciencia por parte de todos los miembros de la familia, la atención a sus experiencias y el coraje de hablar de ellas en las sesiones han dado sus frutos. El trabajo duró todo el año escolar, dio buenos resultados estables: en la primavera, el niño tenía una novia, un compañero de clase, los conflictos y las peleas se volvieron raros. Además de la estabilidad de los resultados, hay otra característica de la dirección psicoanalítica: en el proceso de trabajo se producen los descubrimientos más inesperados. Entonces, el niño se interesó en la historia de su familia, sus antepasados, y pudo realizar su deseo de fantasear: comenzó a escribir historias e incluso (no sin razón) comenzó a soñar con convertirse en director.

Larisa Zakharova,
psicoterapeuta infantil:

¿Qué leer?

“Niños en terapia familiar: trabajo práctico y formación profesional”.

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