Como enseñar hablar a un niño de 4 años: La comunicación y su hijo de 4 a 5 años (para Padres)

4-5 años

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¿Qué debe ser capaz de hacer el niño?

Oyendo y comprendiendo	Hablando
4-5 años Entiende las palabras para el orden de los sucesos, como primero, después y por último. Entiende las palabras para el orden cronológico, como ayer, hoy y mañana. Sigue instrucciones más complicadas, como “Ponte la piyama, cepíllate los dientes y después escoge un libro.” Sigue instrucciones en el aula, como “En esta página, dibuja un círculo alrededor de algo que se puede comer.” Entiende la mayoría de lo que se habla en la casa y en la escuela.	4-5 años Usa todos los sonidos de las palabras. Es posible que cometa errores con los sonidos más difíciles de pronunciar, como g, f, s, r, l, y ch. Responde a la pregunta “¿Qué dijiste?” La mayoría de las veces, habla sin repetir palabras ni sonidos. Sabe decir las letras y los números. Usa oraciones con más de un verbo, como salta, juega y busca. Es posible que cometa errores como “El camión de Mateo está rompido.” Cuenta cuentos cortos. Es capaz de mantener una conversación. Habla de distinta manera, dependiendo del oyente y lugar. Puede usar oraciones más cortas con niños más chicos o hablar más alto afuera que adentro.

Oyendo y comprendiendo

Hablando

4-5 años

Entiende las palabras para el orden de los sucesos, como primero, después y por último.
Entiende las palabras para el orden cronológico, como ayer, hoy y mañana.
Sigue instrucciones más complicadas, como “Ponte la piyama, cepíllate los dientes y después escoge un libro.”
Sigue instrucciones en el aula, como “En esta página, dibuja un círculo alrededor de algo que se puede comer.”
Entiende la mayoría de lo que se habla en la casa y en la escuela.

4-5 años

Usa todos los sonidos de las palabras. Es posible que cometa errores con los sonidos más difíciles de pronunciar, como g, f, s, r, l, y ch.
Responde a la pregunta “¿Qué dijiste?”
La mayoría de las veces, habla sin repetir palabras ni sonidos.
Sabe decir las letras y los números.
Usa oraciones con más de un verbo, como salta, juega y busca. Es posible que cometa errores como “El camión de Mateo está rompido.”
Cuenta cuentos cortos.
Es capaz de mantener una conversación.
Habla de distinta manera, dependiendo del oyente y lugar. Puede usar oraciones más cortas con niños más chicos o hablar más alto afuera que adentro.

¿Cómo puedo ayudar?

Hablen sobre los conceptos de las relaciones espaciales (primero, medio, último; derecha, izquierda) y de los opuestos (arriba y abajo, grande y pequeño).
Presente descripciones o pistas y pida al niño que identifique lo descrito.
Practiquen la creación y clasificación de categorías (frutas, muebles, formas geométricas).
Siga las instrucciones del niño a medida que éste le explique como hacer algo.
Preste completa atención al niño cuando esté hablando, y reconozca, aliente y alabe sus esfuerzos. Antes de dirigirse al niño, asegúrese de que le esté prestando total atención. Haga una pausa después de hablar para permitirle responder a lo que usted le haya dicho.
Ayude al niño a expandir su vocabulario. Presente definiciones para nuevas palabras y úselas en el contexto apropiado: “Este vehículo va por la autopista. Es un auto. El ómnibus es otro tipo de vehículo. El tren y el avión son también vehículos.”
Anime al niño a pedir explicación si no entiende el significado de una palabra.
Indique cosas que sean iguales o diferentes. Juegue con el niño incorporando estos conceptos que escuchará más tarde en la escuela al preparase para la lectura.
Clasifiquen en categorías. Luego traten de clasificar los objetos utilizando diferencias más sutiles (ej., rocas que son lisas y rocas que son ásperas, pesadas y livianas, grandes y pequeñas). Una vez más, pida al niño que identifique el objeto que no pertenezca a una categoría dada, pero esta vez pídale que explique por qué no pertenece a dicha categoría.
Ayude al niño a expandir sus destrezas de comunicación social y de narración (contar cuentos) al representar distintos personajes y situaciones. Jueguen a las casitas, al médico y a la tienda usando el diálogo, los accesorios y los disfraces apropiados a la situación. Hagan lo mismo con una casa de muñecas y sus accesorios, imitando distintas escenas de la vida diaria y haciendo hablar a las muñecas.
Lean cuentos con tramas sencillas. Ayude al niño a predecir lo que pasará a continuación en el cuento. Hagan representaciones y teatros de títeres ilustrando los cuentos. Pida al niño que dibuje una escena del cuento, o su parte favorita. Pueden hacer lo mismo con videos y programas de televisión, ya que también tienen argumento. Pregunte “quién, qué, cuándo, dónde y por qué” y preste atención a las respuestas.
Ayude al niño a expandir sus destrezas de comprensión y expresión del lenguaje jugando a “Veo, veo”: “Veo algo redondo en la pared que se usa para decir la hora.” Después que el niño adivine lo que haya descrito, pídale que proporcione pistas sobre algo que él vea para que usted pueda adivinar.
Dé al niño instrucciones de dos pasos (ej., “Busca tus zapatos y póntelos”). Anímelo a explicar cómo ha hecho algo. Por ejemplo, pídale que explique cómo ha hecho una estructura con bloques “Lego”. Cuando jueguen al médico, pídale que explique cómo ha hecho el chequeo del bebé. Ilustre y escriba lo que el niño vaya contando. Así, éste pronto comprenderá el impacto de la narración y de la escritura.
Jueguen juegos de mesa apropiados a la edad del niño, como “Candyland” o “Chutes and Ladders”.
Comente las actividades diarias con el niño y pídale que le ayude a planificarlas. Por ejemplo, pídale que haga una lista para el mercado, o que le ayude a planificar su fiesta de cumpleaños. Pregúntele su opinión: “¿Qué crees que debemos comprarle a tu primo para su cumpleaños?, ¿Qué frutas compramos en el mercado?”.

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La comunicación y su hijo de 4 a 5 años (para Padres)

Revisado por: Mary L. Gavin, MD

in English
Communication and Your 4- to 5-Year-Old

Comunicarse con su hijo es una de las partes más placenteras y gratificantes de la paternidad. Los niños aprenden porque incorporan información a lo largo de las interacciones y las experiencias que tienen todos los días con usted y el mundo que los rodea.

Entre los 4 y los 5 años, muchos niños entran en programas de preescolar o kindergarten, donde las habilidades lingüísticas son una parte fundamental para aprender en clase.

Cómo se comunican los niños

Conforme los niños van mejorando en sus habilidades lingüísticas, también desarrollan sus habilidades conversacionales. Los niños de entre 4 y 5 años de edad pueden seguir instrucciones más complejas y contar todo lo que hacen. Pueden inventar historias, escuchar atentamente y volver a contar cuentos, e incluso decir qué ocurrirá a continuación si se trata de un cuento que conocen muy bien.

Forman oraciones de 4 o más palabras y su vocabulario continúa aumentando. Se los debería entender claramente cuando hablan, aunque es posible que comentan algunos errores con los sonidos (como el seseo) y que tartamudeen, en especial si son varones.

¿Qué puedo hacer?

Las actividades como leer libros, cantar, jugar juegos de palabras, hacer preguntas y hablar con los niños ayudan a ampliar el vocabulario y mejorar las habilidades de escuchar. A continuación, encontrará algunas formas de mejorar la comunicación:

Hable sobre las actividades del día.
Hable con su hijo sobre los libros que leen juntos.
Hable con su hijo sobre los juegos, los programas de televisión y los videos que disfruten juntos.
Conserve a mano los libros para niños, las revistas y otro material de lectura.
Ayude a los niños a crear su propio álbum “Este soy yo” o “Esta es nuestra familia” con fotografías y otros recuerdos.

¿Cuándo debería llamar al médico?

Hable con el médico si está preocupado por las habilidades lingüísticas de su hijo o por su forma poco clara de hablar.