El alfabeto ruso en orden, por supuesto, comienza con la letra A. Aquí estudiaremos las letras “A” y “B”: estos son rompecabezas en imágenes para niños que están aprendiendo a leer. En forma de juego simple, es mucho más fácil para un niño explicar qué son las letras mayúsculas, cómo se pronuncian y cómo se leen. Durante la lección, explique al niño que a veces pronunciamos y escuchamos una letra y escribimos otra, por ejemplo: decimos “akno”, pero escribimos “ventana”, etc.
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Aprender a leer – Un conjunto de juegos y tareas para el desarrollo de habilidades de lectura
Aprendiendo las letras “V” y “G”: estos son los próximos rompecabezas para niños que están aprendiendo a leer. Las imágenes divertidas atraerán la atención del niño y las clases se convertirán para él no en un estudio, sino en un juego. Pídale al niño que nombre otros objetos que conozca que comiencen con estas letras.
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Seguimos estudiando el alfabeto ruso en orden. Y esta vez nos familiarizaremos con las letras “D” y “E”. El niño tendrá que rodear objetos que comienzan con las letras dadas, mientras entiende qué letra está en mayúscula. Explíquele al bebé cómo se pronuncian correctamente estas letras y cómo se leen junto con otras personas cercanas.
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Aprender las letras “Ё” y “Ж” son divertidos rompecabezas para nuestros pequeños visitantes. Serán buenos ayudantes para enseñar a los niños a leer. El niño debe rodear las imágenes cuyos nombres comienzan con las letras dadas. Pídale a su hijo que responda: ¿estas letras se encuentran no al principio, sino en medio de las palabras?
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El alfabeto ruso, en orden, no puede prescindir de las letras “Z” e “I”.
Después de todo, entonces no tendremos ni З huevos, ni З ebras, ni Y peras y mucho más … Aquí el niño debe rodear los objetos cuyos nombres comienzan con las letras Z e I, o tachar los inapropiados. Asegúrese de que su hijo tenga una idea clara de qué letra de una oración está en mayúscula.
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Aprendizaje de las letras “Y” y “K”: estas son tareas en las que el bebé debe encontrar varios objetos que comienzan con las letras Y y K. Los ejercicios serán un buen entrenamiento para el niño mientras aprende a leer.
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Aprender las letras “L” y “M”: estas son tareas para niños que están aprendiendo a leer. Las imágenes brillantes, por regla general, atraen la atención de los niños, por lo que el niño percibe el aprendizaje como un juego y aprende mucho mejor el material.
En estos ejemplos, el bebé recuerda más fácilmente cómo son las letras y, gracias a tu ayuda, puede aprender bien qué letras son vocales y cuáles son consonantes.
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Aprender las letras “H” y “O”: estas son las próximas tareas para los niños que están aprendiendo a leer. El niño debe encontrar de forma independiente objetos cuyos nombres comiencen con las letras H y O, y tachar o subrayar los innecesarios, como se indica en las tareas. Pídale a su hijo que encuentre las letras dadas no solo al principio, sino también en medio de las palabras.
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Aprender las letras “P” y “P”: estas son tareas que los niños necesitan como guía para aprender a leer. Al estudiar con el bebé, ampliará bien el vocabulario del niño y lo ayudará a consolidar el conocimiento en la pronunciación y escritura de las letras estudiadas.
No olvide pedirle a su hijo que encuentre estas letras no solo al principio, sino también en medio de las palabras.
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Aprender las letras “C” y “T”: será de interés para los niños que están aprendiendo a leer. En estas tareas, el niño debe encontrar objetos cuyos nombres comiencen con las letras c y t, y luego seleccionarlos de la forma indicada. Asegúrese de que el bebé comprenda la diferencia en la pronunciación de las letras y su combinación con otras letras.
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Aprender las letras “U” y “F”: estas son las próximas tareas educativas que lo ayudarán en sus actividades con sus hijos que están aprendiendo a leer. El niño debe nombrar objetos que comiencen con las letras y y f, encerrarlos en un círculo o subrayarlos. Será bueno si el bebé encuentra las letras indicadas no solo al principio, sino también en medio de las oraciones.
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Estudiamos las letras “X” y “C”: estas son tareas en las que el bebé debe rodear objetos cuyos nombres comienzan con las letras x y c. Tareas similares están destinadas a niños que están aprendiendo a leer. Las tareas le permiten consolidar el conocimiento del alfabeto de su hijo y también son una buena base para enseñarle a leer más fácilmente.
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Aprendiendo las letras “H” y “Sh”: este es otro manual para sus hijos, es ideal para niños que están aprendiendo a leer. Mientras estudia, el niño aprenderá a comprender qué letras son mayúsculas, cómo se pronuncian por separado y cómo se leen junto con otras letras.
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Aprender las letras “Щ” y “Ъ”: estas son tareas para niños que están aprendiendo a leer: en ellas, el niño debe subrayar los objetos cuyos nombres comienzan con la letra u, y también de las tareas aprende que hay ninguna palabra que comience y termine en la letra es un signo sólido.
El niño encontrará aquí algunas palabras donde aparece ú en medio de una palabra.
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Aprender las letras “Y” y “L”: estas son tareas que ayudarán a un niño que comienza a leer a recordar que no hay palabras cuyos nombres comiencen con las letras y y un signo suave. Tendrá que encontrar objetos en los que estas letras aparezcan en el medio y al final de las palabras.
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Aprender las letras “E” y “U” es uno de los últimos rompecabezas para niños pequeños que están aprendiendo a leer. En ellos, el niño debe encontrar objetos cuyos nombres comiencen con las letras e y y, rodearlos o subrayarlos, según lo escrito en la tarea. Es recomendable, al estudiar las letras con el bebé, preguntarle cuál es el número de tal o cual letra en el abecedario, cómo se pronuncia y cómo se lee junto con otras letras.
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Aprendiendo las letras “I”: estas son las últimas tareas para los niños que están aprendiendo a leer. En estos puzzles, el niño tendrá que encontrar entre todos los elementos propuestos el único en el que no aparece la letra I y tacharlo. Dele a su hijo algunos ejemplos de palabras en las que se escucha la letra i, pero se escribe a.
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¿Cómo se relacionan las imágenes y la narración con la lectura?
Una letra es un signo, una representación condicional del sonido. La cosa es bastante difícil de entender para los niños. Para llegar a “comprender” la letra, el niño primero debe descubrir cómo funciona el signo en principio. En particular, la imagen como signo.
Cuando abrimos un libro frente a un bebé, decimos: “Mira, es un gato”. El gato de la foto no es el mismo que el gato de la realidad. Además, en diferentes imágenes, los gatos se representan de diferentes maneras. Y, sin embargo, cada vez que adivinamos que se trata de un gato, según algunos signos condicionales, que en nuestra cultura se consideran “signos felinos”. Es decir, hemos desarrollado una idea de cómo representar a un gato, un signo de gato. Esto es lo que le enseñamos al niño: esta imagen se llama gato.
Aprende a reconocer un gato no porque lo vio en la calle y debe comparar su experiencia real con la imagen (esta es una acción completamente diferente, otro componente del proceso cognitivo), sino porque señalamos con el dedo el dibujo imagen y llámalo gato.
El proceso de reconocimiento del signo es el mismo, mostramos al niño un gato o un cocodrilo. Esta imagen es un gato, y esta es un cocodrilo. Y este es un pollo o un elefante bebé (que el niño tampoco ha visto nunca).
A través de imágenes, el niño aprende a reconocer los signos dibujados, aprende a “leerlos”. Y dibuja exactamente de la misma manera: el dibujo de un niño es un mensaje codificado. Un dibujo puede contener no una trama, sino varias; no un estado de ánimo, sino un cambio de estados de ánimo. Como escribió la psicóloga María Osorina, un niño dibuja no lo que ve, sino lo que sabe, su comprensión de la realidad.
Lev Vygotsky, un clásico de la psicología rusa, creía que el dibujo de un niño es similar a la escritura pictórica de los antiguos, y que la escritura infantil surge del dibujo de un niño durante el desarrollo normal. Las primeras letras, las primeras palabras aparecen exactamente dentro del dibujo de los niños como parte del mismo.
De la misma manera, mirar imágenes en la edad temprana y preescolar es una actividad que abre el camino a la lectura. Por supuesto, el significado del dibujo y la comunicación de los niños con ilustraciones de libros no se limita a esto.
Pero me centro específicamente en la función “utilitaria” de las imágenes. Después de todo, cuando los consideramos junto con un niño, generalmente acompañamos esta lección con las palabras: mira lo que se dibuja aquí; oh que gracioso perro! El hombre le tenía miedo. Tiene miedo de que el perro lo muerda, etc. ¿Lo que es? Mostramos que hay contenido detrás de los signos dibujados, que, si lo deseamos, podemos “expresar” – “traducir” lo dibujado en sonido. De la misma manera, cuando mostramos una carta a un niño, un signo dibujado, decimos cómo se lee, es decir, cómo suena.
Está claro que esto lo hacemos cuando el niño es muy pequeño. Y entonces ya no necesita nuestros comentarios. Puede mirar imágenes sin nuestras explicaciones. Pero el significado de esta acción sigue siendo el mismo: el niño debe comprender el significado de la imagen, su trama, cómo los personajes están conectados entre sí, es decir, construir un texto sobre la imagen. En realidad, los psicólogos verifican esta habilidad cuando determinan la preparación del niño para la escolarización.
Por supuesto, decirle a otros lo que ves en la imagen es una habilidad aparte. Pero en cualquier caso, se basa en la capacidad de mirar, examinar, “leer” la imagen.
Y esta habilidad debe ser desarrollada. Para eso están todo tipo de historias en imágenes, incluidos los cómics.
Naturalmente, las imágenes deben ser interesantes para el niño. (Sobre todo cuando le ponemos un libro de aprendizaje.) El interés es la base de la actividad, uno de sus principales motivos, el que responde a la pregunta de por qué el niño mirará las imágenes. Lo hará porque le interesa.
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El tío Kolya Vorontsov dibujó un libro completo de imágenes interesantes: organizó una verdadera celebración del humor. Esto es lo que se llama un libro “cool”. Por un lado, utiliza palabras que denotan realidades tan modernas como hamburguesa, electricidad, eclair y yeso. Por otro lado, tiene payasadas “hooligan” como “dibújate el ombligo” (ejercicio para la letra P). El niño también encontrará aquí toda una compañía de monstruos (con la letra M).
Y cada uno de los monstruos tiene su propio nombre, que además empieza por la letra M: Mouse, Mukhra, Munyansha, Mumzik… Pronunciar todos estos nombres es también una tarea de logopedia. Al estudiar las letras, puedes jugar, por ejemplo, en el juego “Encuentra un par de calcetines” (para la letra H) o en el laberinto (para la letra L), dibuja y colorea algo en algún lugar. Pero además del hecho de que todo esto es muy divertido, hay tramas en este alfabeto, también muy ingeniosas e inesperadas. La mayoría de las tramas están conectadas con las “aventuras” de dos personajes transversales: Buka y Byaki, que se encuentran con el lector en la primera página y luego se encuentran juntos y por separado en otras páginas (para ser justos, notamos que Boris Zakhoder los inventó, sin embargo, “en palabras”, y no en forma de un personaje dibujado a mano). Se bañan, actúan en el circo, enseñan los dientes, deambulan por el laberinto, se disfrazan, se cambian de ropa, huyen de un pirata, etc. etcétera.
En realidad, uno podría inventar una historia vertiginosa separada sobre ellos. Y puede: muchas, muchas historias pequeñas asociadas con imágenes para una letra específica. La letra está inscrita en la imagen, es su carácter, es decir, se construye un puente en las imágenes alfabéticas entre el “mensaje” dibujado y el “mensaje” literal.
El tío Kolya Vorontsov no se limitó a elegir una palabra para una letra: hay varias palabras para cada letra y, como ya se mencionó, casi siempre están unidas por una sola trama en la imagen.
Así que “ABC” de Vorontsov es también el primer libro para leer.
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“Azbuka” solo tiene un problema, que es típico de todos los alfabetos rusos en general. Está conectado con el nombre de la letra y con su lectura. Los nombres de muchas letras del alfabeto ruso no corresponden a cómo se leen: el, em, er, sha, ef… Además, las letras para consonantes pueden significar tanto un sonido duro (m) como suave (m) : jabón – carne.