“Los niños sanos son el futuro de Rusia”
Un embarazo exitoso como base para la formación de una personalidad armoniosa de un niño.
NOTA Ivanova, psicoterapeuta, Centro Regional de Planificación Familiar y Reproducción de Voronezh.
En mi discurso quiero tocar el tema de la infancia a nivel del prenatal, considerar las influencias positivas y negativas que inciden en la formación de su psiquismo.
Desde la antigüedad, una mujer embarazada era tratada de manera especial. En Rus, se creía que una mujer que esperaba un hijo tenía poderes mágicos, decían sobre ella: “Una mujer embarazada camina bajo Dios, no puedes ofender, no puedes negarte”. Nuestros antepasados eslavos, creyendo en la transmigración del alma, estaban convencidos de que las almas encarnan solo dentro del mismo género. Por lo tanto, una mujer embarazada se convierte en un puente, como si fuera portadora de un ancestro y un descendiente al mismo tiempo. Y vive entre el mundo de las personas y las almas. Contiene información de todo tipo. Ofendiendo a esta mujer, el ofensor incurrió en la ira de todas las generaciones: descendientes y antepasados.
¿Qué es el embarazo? El diccionario de Dahl dice: “Embarazado … – vacío, lleno, con ganancias”. Y en absoluto “cargado”, como comúnmente se cree. Y el curso y desarrollo posterior del embarazo depende de cómo lo percibamos, ya sea como una carga o como una nueva oportunidad y realización… el nacimiento de un niño. Al mismo tiempo, el niño intrauterino, con sus manifestaciones, afecta el estado emocional de la mujer embarazada.
Según VD Mendelevich, las peculiaridades de las reacciones neuropsíquicas de las mujeres embarazadas y la naturaleza de sus experiencias emocionales deben considerarse como una reacción del cuerpo y la personalidad adaptándose al inicio del embarazo.
Desde un punto de vista psicológico, es legítimo hablar del síndrome del embarazo como un nuevo estado psicógeno, limitado a un cierto período de tiempo, que comienza no el día de la concepción, sino cuando la mujer se da cuenta de su nueva posición.
Síndrome El embarazo se caracteriza por los siguientes síntomas:
a) Identificación del embarazo. Afecto de la conciencia de estar embarazada.
b) Síntoma de tomar una decisión
c) Síntoma de un nuevo “yo”: aceptación de una autoimagen cambiada de “yo-en posición” y reconocimiento de cambios fisiológicos en el propio cuerpo.
d) Síntoma de labilidad emocional.
e) Síntoma de una actitud conflictiva frente al embarazo : por un lado, el orgullo de la propia utilidad, la posibilidad de autorrealización, experimentando la identidad del propio sexo, por otro, el miedo y la angustia generados por las fantasías y actitudes socialmente impuestas.
f) Síntoma de pretensiones exageradas hacia los demás: tendencia a dotar al entorno habitual de nuevas características cualitativas en un contexto de exigencias crecientes.
g) Síntoma de dismorfofobia perinatal : sentimientos de ansiedad sobre la salud y utilidad del feto.
h) Un síntoma de aceptación de una nueva vida en uno mismo: una reestructuración mental de la autoconciencia de la mujer con la inclusión gradual de la imagen de un niño en ella.
Para la madre gestante misma, junto con el niño, se nutre la disponibilidad para cumplir la misión materna.
Tratemos de considerar lo que le sucede a la madre y al bebé fetal en las diferentes etapas del embarazo, cómo estos cambios afectan a cada uno de ellos, su interacción y destino futuro. En primer lugar, nos interesarán las tareas psicológicas del embarazo, cuya superación no siempre se lleva a cabo de manera adecuada y puede configurar futuras zonas de conflicto en las relaciones familiares. Y, tal vez, pensaremos en construir un sistema eficaz para la prevención de los trastornos relacionados con el embarazo.
Puede dividir condicionalmente los 9 meses de embarazo en 3 etapas.
La tarea psicológica de esta etapa es lograr la fusión emocional con el feto.
Por regla general, el momento de la concepción no es realizado por una mujer y el reconocimiento viene después del retraso en la llegada de la menstruación. Lo primero que sucede en esta etapa es la identificación del embarazo. Este es un período de tiempo muy corto, incluso antes de los primeros cambios en la condición física de una mujer, está directamente relacionado con la conciencia de uno mismo: una mujer embarazada. En casos normales, la aparición de la primera sospecha ya provoca ciertas experiencias. El contenido y la intensidad de estas experiencias reflejan el significado de este embarazo para la madre y muchas características de su esfera materna. Si el embarazo es deseado o planificado. Durante este período, una mujer piensa en primer lugar en sí misma: cómo su pareja y los demás reaccionarán ante este hecho, qué necesidades se superponen al embarazo, el deseo de salvarlo o interrumpirlo, la incapacidad de sentir al niño, el miedo a perder. Se incluyen las actitudes psicológicas personales y los miedos.
En esta etapa, a menudo hay una regresión pronunciada a la etapa oral: aversión o ansia por varios tipos de alimentos, náuseas, vómitos.
Después de la identificación del embarazo, el próximo período se llama “antes de que comience la sensación de movimientos”. Durante este período, ocurren cambios hormonales en el cuerpo de la mujer, lo que también afecta su estado emocional y aparecen síntomas fisiológicos. Se considera normal: ansiedad, un cambio brusco en el estado de ánimo, irritabilidad, disminución de la actividad general. Los psicólogos perinatales creen que en este momento la esfera emocional se está formando en el feto, no solo a nivel bioquímico, sino también a nivel energético-informativo, holográfico.
En el primer trimestre del embarazo existe una ligera diferenciación del yo propio de la mujer del hijo que está gestando. En algunos casos, la relación de una mujer con el niño que está embarazada puede limitarse a un sentido de simbiosis física, en el que el feto se percibe solo como una parte de su propio cuerpo, del cual, si se desea, se puede disponer fácilmente.
. En otros casos, ya en esta etapa, se observa la percepción del niño como sujeto de la relación.
Muchos programas de embarazo tienen como objetivo reducir la ansiedad a cero durante este período. Sin embargo, durante este período, es importante no bloquear las emociones negativas, sino aprender a completarlas y pasar a las positivas.
Este período se estima como el más favorable. La decisión la tomó la madre, hubo un cambio en las expectativas sociales. Hay un establecimiento de comunicación entre la madre y el niño: la mujer tiene la oportunidad de dar sentido a los movimientos del feto, de responder a ellos, de provocarlos.
Si no hay comunicación entre madre e hijo, entonces el niño es percibido como un objeto “para la aplicación de técnicas educativas y consejos de otras personas”.
Los movimientos del bebé la obligan a identificarse con el papel de la madre, y al mismo tiempo continúa identificándose con el niño mismo, reviviendo su primer prenatal e infancia. Algunas mujeres están tan inmersas en estas experiencias que también comienzan a aparecer rasgos infantiles en su comportamiento. Se vuelven más sensibles y sugestionables, indefensos y ablandados.
Una mujer durante este período está atrapada por ideas irracionales sobre lo que es útil y dañino, realmente no escucha las recomendaciones de los médicos y puede cometer actos ilógicos. Por ejemplo, una mujer inteligente y sensata emprende un viaje incómodo y largo.
O una mujer embarazada toma baños frecuentes y prolongados, creyendo que es bueno para el niño.
Psicológicamente: esto crea la base para la futura separación mental del niño y la madre. Termina con el parto. Este período, tanto desde el punto de vista médico como psicológico, se considera bastante difícil. El estado de ánimo de la mujer empeora un poco, se cansa rápidamente, aumenta la ansiedad por el parto, el período posparto.
27 semanas – período de anidación. Comienza la reparación, la compra de la “guardería”, etc. Pero no durará mucho, alrededor de 2-3 semanas.
Después viene un período que se llama “la calma que precede a la tormenta”.
Justo antes del parto, el miedo desaparece, solo queda un pensamiento: ¿cuándo terminará todo? Con una actitud favorable, la madre quiere ver a su hijo lo antes posible. Una mujer puede ser agresiva, esto se debe al desarrollo evolutivo: la hembra protege a su cachorro
En esta etapa prevalecen diversas fantasías sobre cómo será el parto y cómo será el niño. Aquí vale la pena mencionar conceptos como “fantasmático” y niño real.
La fantasía incluye ciertas ideas, a veces muy claras, de una mujer sobre el género del niño, la apariencia. A veces se trata de creencias patológicas sobre un posible defecto en un niño o sobre un resultado desfavorable de un embarazo. Es extremadamente importante en la psicoterapia de este período trabajar con mucho cuidado y coherencia con estas fantasías. Una mujer debe aceptar un hijo que nacerá en la realidad, y no el que ella imagina. En el caso de una fuerte discrepancia entre la fantasía y la realidad, surgen complicaciones en el proceso del parto, dificultades en las relaciones posnatales, hasta el rechazo del niño. Por la misma razón, hay dificultades con el cuidado y la alimentación.
Existe una relación entre la actitud de la mujer y la percepción de su hijo en la etapa del embarazo y las posteriores relaciones padres-hijo, se va formando un escenario psicológico del parto.
Veamos los factores y condiciones de riesgo mental para el feto.
A.
Estrés materno durante el embarazo.
Aunque la naturaleza ha proporcionado un sistema de protección de múltiples etapas de una mujer embarazada y el feto de la influencia de factores negativos temporales, y el feto tiene suficientes fuerzas protectoras para neutralizar las consecuencias negativas, todavía hay tensiones que pueden afectar negativamente el desarrollo del feto. En primer lugar, estamos hablando de situaciones de conflicto crónico en la familia, y precisamente aquellas situaciones en las que una mujer se siente no solo defendiéndose activamente, sino víctima, tomando una posición de sufrimiento pasivo en aras de la “paz a toda costa”. . Los bebés traumatizados en el útero permanecen hipersensibles al estrés, temerosos, retraídos y enojados.
AI Zakharov describió el mecanismo de acción del estrés emocional de la madre sobre el feto. En su opinión, con todas las experiencias negativas agudas o crónicas, las hormonas de la ansiedad se liberan en la sangre de la madre, llegando al feto sin obstáculos a través de la red circulatoria compartida con la madre.
Dado que el feto aún carece por completo de un sistema para neutralizar las hormonas de la ansiedad y la red venosa recurrente no está desarrollada, se acumulan en dosis críticas no solo en el propio feto, sino también en el líquido amniótico (amniótico), que el feto traga y secreta constantemente. de si mismo. Si tenemos en cuenta la organización ya suficientemente desarrollada e hipersensible del sistema nervioso fetal en la segunda mitad del embarazo, entonces no tiene nada de extraño que el feto se chupe el dedo y se comporte inquieto cuando la madre está estresada. Esto se nota no solo en el aumento de sus movimientos, sino también en los latidos cardíacos acelerados y aumentados. A veces, el feto se calma, los latidos del corazón se debilitan, se desarrolla inhibición. Al mismo tiempo, experimenta una creciente falta de oxígeno debido a la vasoconstricción bajo la influencia de las hormonas de la ansiedad, lo que complica el suministro de oxígeno a las células nerviosas del cerebro.
La falta prolongada de oxígeno (hipoxia) no es indiferente al sistema nervioso fetal, provocando movilidad excesiva, inestabilidad de los procesos nerviosos, ansiedad, trastornos del estado de ánimo, excitabilidad emocional, alteraciones del ritmo de sueño y vigilia, que son características después del nacimiento.
Se ha establecido que las desviaciones en el comportamiento del niño dependen del mes de embarazo en que ocurrió el efecto traumático en el cerebro del niño. El final del cuarto, quinto y sexto mes de vida intrauterina es de la mayor importancia para la formación de la esfera emocional del niño, cuando las estructuras cerebrales que juegan el papel principal en la formación de emociones se desarrollan y diferencian más activamente. El estrés severo en el tercer o cuarto mes de embarazo tendrá consecuencias sobre el sistema nervioso, el cerebro del niño aún no está lo suficientemente maduro para traducir la información de la madre en emoción. En el estudio de O. Sokolova, se descubrió que los estados emocionales como el miedo, la agresión y el llanto probablemente se transmiten de la madre al niño.
Para evaluar el grado de influencia de un evento en el feto, en mi opinión, es importante separar conceptos como estrés y angustia.
El estrés es una respuesta adaptativa. Muchos expertos destacan la importancia de las emociones negativas a corto plazo de la madre para el desarrollo de la adaptabilidad del bebé. El niño adquiere una cierta experiencia durante los 9 meses, y si no experimenta emociones y condiciones negativas durante el embarazo, no se someterá a la “preparación psicológica” necesaria. El estrés moderado en la barriga de la madre prepara al bebé para futuras dificultades. Aprende a resistirlos antes de nacer. Al mismo tiempo, los psicólogos creen que debe trabajar con su estado emocional y explicarle al bebé todo lo que le sucede.
Angustia – Trastornos emocionales fuertes, repentinos, de choque, sobresaltos, sustos o de larga duración, no menos de dos a tres meses, y experiencias bastante intensas. Afectan el curso del embarazo extremadamente adversamente.
Como ilustración del impacto de los shocks mentales en el embarazo, me gustaría citar un extracto de un artículo en el Periódico Médico del 18 de noviembre de 1990:
“Entre otros desastres, la explosión en la estación de Sverdlovsk-Sortirovochnaya parece relativamente incruenta , aunque causó la destrucción de muchos edificios, y casi un tercio de las ventanas de Sverdlovsk quedaron sin vidrio. Pero Dios los bendiga, con lentes, lo principal es que hubo pocas víctimas. Sin embargo, ¿es realmente tan poco? Al final resultó que, hay otra lista de víctimas que no se incluyó en ningún informe oficial. Estamos hablando del impacto de la explosión en los niños que aún no habían nacido en ese momento en 739.Mujeres preparándose para la maternidad. Todas estas mujeres fueron identificadas y examinadas por el Instituto de Investigación de Sverdlovsk para la Protección de la Maternidad y la Infancia. El estrés psicoemocional que vivieron llevó a que en el cuerpo de cada una se iniciaran fenómenos patológicos que desembocaron en abortos espontáneos o en la urgente necesidad de interrumpir artificialmente el embarazo.
Los niños nacidos dentro de los tres meses posteriores a la explosión tenían presión arterial alta y alta excitabilidad. En las placentas de mujeres que dieron a luz un poco más tarde, después de cuatro o cinco meses, se revelaron trastornos del flujo sanguíneo y complejos inmunológicos. Los niños no tenían suficiente de ellos en masa, estaban muy letárgicos, a menudo y durante mucho tiempo estaban enfermos. La imagen más desfavorable, según el investigador junior G. B. Malgina, que realizó este estudio único, se observó en aquellas mujeres que sufrieron el estrés causado por la explosión en la etapa más temprana del embarazo. Todo el mundo, en un grado u otro, ha desencadenado una reacción de rechazo fetal. Solo quince mujeres de cada cien podían tener un hijo. Pero la mayoría tuvo partos prematuros y la mitad de los niños murieron”.
Por lo tanto, la madre y el niño son un solo organismo neurohumoral, y cada uno de ellos sufre por igual la influencia adversa del mundo exterior, que se registra en la memoria a largo plazo, afectando toda la vida posterior del niño.
Por lo tanto, en nuestra opinión, las mujeres embarazadas que se encuentran en situaciones críticas deben recibir apoyo psicoterapéutico durante todo el período en las condiciones de una clínica prenatal.
B. Temores de la madre durante el embarazo.
Casi todas las mujeres que se preparan para ser madres pueden experimentar miedos diversos, aunque al mismo tiempo típicos. Los médicos en las clínicas prenatales suelen dejar a la mujer sola con sus miedos y, a veces, incluso contribuyen a que se intensifiquen, diciendo: “No debe preocuparse, porque sus preocupaciones pueden dañar el desarrollo del feto”. Como resultado, una mujer no deja de experimentar miedos, sino que simplemente trata de reprimirlos, lo que, por supuesto, no funciona bien. Como resultado, se siente culpable por su miedo, lo que no mejora su condición. Y el círculo se cierra…
Los más comunes son el miedo al aborto espontáneo, el miedo a dar a luz a un hijo con discapacidad física o psíquica, el miedo al propio parto, el miedo a las relaciones sexuales durante el embarazo, el miedo a los movimientos fetales o, por el contrario, a la ausencia de estos, temor por la salud y el destino del niño por nacer, preocupación por el deterioro del bienestar de la familia, por la posible violación de la libertad personal; y, finalmente, la experiencia de su metamorfosis corporal y la falta de atractivo sexual asociado.
B. Actitud negativa de la madre hacia el presente embarazo.
Un accidente en el parto crea uno u otro riesgo en el desarrollo mental de cada segundo niño. Incluso si tomamos la indeseabilidad de un niño en su forma más pura, separadamente de la acción de otros factores, incluso entonces el niño no deseado casi siempre diferirá en el desarrollo físico y mental del deseado. Con una actitud negativa hacia el embarazo, la madre no busca preservarlo, evitar influencias dañinas, no hay una expectativa alegre y alta del niño. En las madres de niños no deseados, los nacimientos suelen ser prematuros, según el principio “fuera de la vista”, y el peso corporal de los recién nacidos suele ser inferior a lo normal, la reactividad en el feto aún está dañada en el útero: las defensas del cuerpo. Los niños no deseados, a diferencia de los deseados, ya son físicamente débiles desde el nacimiento, con poco apetito, a menudo y durante mucho tiempo se enferman; tienen un riesgo significativamente mayor de desarrollar trastornos de conducta, hábitos patológicos y adicciones, suicidio y mortalidad en general.
Un problema especial y poco estudiado es la formación de la orientación sexual de las personas, que puede verse perturbada por deseos excesivamente ambiciosos de los padres de tener un hijo de determinado género. Los médicos de ultrasonido pueden contar casos sorprendentes. El niño se encogería o se molestaría visiblemente cuando los padres reaccionaran negativamente a su género.
Se ha demostrado que si el sexo de un niño por nacer no corresponde a los deseos de la madre, entonces en su vida posterior se encuentra un comportamiento que es más característico de una persona del sexo opuesto. Los problemas de desarrollo son causados por una crianza inadecuada. Un niño en una familia de este tipo es tratado como una niña, más condescendiente, con independencia y actividad limitadas, no desarrolla formas específicas de comunicación con compañeros del mismo sexo. La niña, por el contrario, está más estimulada, dirigida al éxito y castigada por la desobediencia. En tales niñas, en la etapa de la pubertad, puede haber irregularidades en la formación del ciclo menstrual.
Los científicos asumen de manera confiable que toda la estructura fisiológica, psicológica, emocional y volitiva de un niño se forma principalmente durante el embarazo.
La información prenatal a nivel de memoria celular, combinada con la información genética, determinan las características psicológicas y conductuales de una persona.
Por lo tanto, la etapa de desarrollo intrauterino es tan importante para la comprensión. Es allí donde se encuentra el hombre del futuro. Así como la futura cosecha está escondida en el grano, así las posibilidades de futuras generaciones ya están puestas en el recién nacido, porque a menudo los problemas de infertilidad tienen sus raíces en 9meses de vida intrauterina.
Así, en el proceso de crecimiento de un niño, sólo podemos desarrollar algo, corregir algo. Pero solo tenemos 9 meses para ayudar al bebé que va a nacer a ser inicialmente holístico y armonioso. O al menos impedir que lo haga. Gracias al mecanismo de protección de nuestra psique, la información sobre la vida intrauterina y el proceso de nacimiento se borra, se borra, por así decirlo.
Pero no desaparece sin dejar rastro, y es importante que todos los que entran en contacto con el embarazo lo recuerden.
El conocimiento de las regularidades que ocurren en la díada “embarazada – bebé intrauterino” permite fortalecer el papel de métodos y medios específicos para ayudar a la madre, junto con su bebé por nacer, en la formación del ambiente más favorable para el realización de las inclinaciones individuales inherentes al niño, su exitosa socialización temprana.
El incumplimiento de las tareas específicas del embarazo está plagado de dificultades para la madre en las relaciones con el niño en las etapas posnatales:
Los problemas de la primera etapa provocan dificultades en la etapa simbiótica del desarrollo del bebé. Durante el primer año se forman rasgos básicos de la personalidad como la fe y la confianza.
Las tareas psicológicas de la segunda etapa no resueltas por la madre prolongan la simbiosis, interrumpiendo el desarrollo de la independencia del niño, lo que conduce aún más al infantilismo y dificultades para insertarse en la sociedad.
Se origina el problema de construir los límites.
Y, por último, la imposibilidad de separación psíquica de la gestante del feto afecta directamente al proceso del parto: duración, rapidez, necesidad de intervenciones médicas.
Así, conociendo los patrones de un embarazo exitoso y monitoreando las violaciones en su curso, es posible planificar la cantidad de asistencia psicoterapéutica dependiendo de la etapa en que se encuentre la mujer embarazada, percibiendo claramente su enfoque y tareas.
Psiquiatra, psicoterapeuta Institución Científica Presupuestaria del Estado Federal “Instituto de Investigaciones Científicas de Obstetricia, Ginecología y Reproductología que lleva el nombre de A.I. ANTES. Otta”, psicóloga perinatal, sexóloga, codirectora del programa de formación profesional adicional “Psicología Clínica Perinatal, Psicopatología, Psicoterapia” del Instituto de Psicología Práctica “Imaton”, Candidata a Ciencias Médicas Maria Evgenievna Bloch realizó un informe “El factor de la corporeidad en la vivencia del embarazo y la maternidad” en el 9º Festival de Invierno de San Petersburgo “Psicología de la corporeidad: la indescriptible alegría de ser”.
Publicamos extractos.
¿Por qué la corporeidad, precisamente en relación con el embarazo y la maternidad, es tan importante y relevante para nosotras ahora?
Siempre se ha hablado, en mayor o menor medida, del hecho de reconocer la conexión entre lo mental y lo físico, pero actualmente la medicina clásica también reconoce la existencia de la influencia mutua de lo físico y lo mental. Estamos hablando de un enfoque biopsicosocial a la hora de trabajar con nuestros clientes o pacientes.
Lamentablemente, en los últimos años nos vemos obligados a afirmar que la salud reproductiva de la población se está deteriorando. El número de enfermedades que solían pertenecer a una edad más avanzada va en aumento. Aquí es importante involucrarse en la prevención y comprender lo que un psicólogo puede hacer en cooperación con especialistas de otras áreas.
Además, la actividad reproductiva está influenciada por un cierto “telocentrismo”, “el culto a la juventud” en la sociedad. Es importante para mí compartir con ustedes observaciones prácticas: a menudo las mujeres vienen con ideas que están muy alejadas de la realidad, con ideas de que los cambios que ocurren en el cuerpo después del embarazo no son naturales, que los cambios asociados con la lactancia son los que deben evitarse. o inmediatamente corregido…
Además, no se puede ignorar el desarrollo de la medicina, que hoy nos ayuda mucho. Pero cada dirección tiene sus pros y sus contras. Y las tecnologías de reproducción asistida (FIV e ICSI, maternidad subrogada, donación), que han salvado a muchas mujeres, ayudado a muchas parejas a encontrar la paternidad, tienen sus limitaciones y plantean cuestiones de diferente índole, incluso psicológicas y éticas, que llevan a un cambio de actitud hacia el cuerpo – cómo al suyo propio, y al cuerpo de otro.
Los problemas asociados con el aborto, que incluyen una combinación de aspectos físicos, psicológicos, éticos y espirituales, también están relacionados con la reproducción.
Todos estos temas de actualidad suenan de una forma u otra cuando hablamos de vivir asociados a la realización de la función reproductiva.
Al preparar el informe, estuve buscando varias definiciones de corporalidad que podemos encontrar. A partir de ellos, podemos ver que la corporeidad no es idéntica al cuerpo, es algo más.
V.). Hay tres componentes en la estructura de la esfera reproductiva: fisiológico, corporal y psicológico. Los tres componentes están estrechamente interconectados entre sí, funcionan como un solo sistema y se desarrollan en la ontogénesis como un solo sistema.
En el proceso de implementación de la función reproductiva, el cuerpo de una mujer realiza diferentes tareas:
En cada una de estas etapas, la relación de una mujer con su cuerpo puede ser diferente.
Depende de la historia de vida individual de la mujer, de su historia familiar y de la ontogenia de su esfera reproductiva.
Desde los primeros minutos del festival, hablamos de lo importante que es la relación temprana entre madre e hijo y cómo se forma la fisicalidad en esta interacción.
Cuando una niña entra en la pubertad en su juventud, en su propia vida sexual, confirma así su derecho a su cuerpo y su responsabilidad por él, la separación de su madre.
Los procesos de separación, separación, formación de límites corporales y mentales son muy importantes. A veces nos encontramos con situaciones en las que una madre deja ir a su hija, dando paso a una identidad femenina. Pero sucede que una madre controla la sexualidad de su hija, y eso afecta su percepción de sí misma como mujer, afecta la ocurrencia de dificultades en la comprensión de su embarazo y en la interacción con su hijo – por ejemplo, a través de la culpa por aquellas relaciones sexuales que llevaron a concepción.
Sin embargo, el deseo de separarse mientras se mantiene una conexión con la madre a veces empuja a la mujer al embarazo como a la vida corporal.
Y aquí la frase D. Pines es muy importante que hay una diferencia notable entre el deseo de quedar embarazada y el deseo de darle al mundo una nueva persona, así como convertirse en su madre.
Este deseo de usar el cuerpo pero no estar preparada mental y emocionalmente para ser madre es un conflicto muy importante que podemos enfrentar como profesionales.
La formación de una percepción holística del propio cuerpo en la maternidad ocurre debido al apoyo positivo de la madre, la aceptación de los cambios en su hija, el reconocimiento del derecho de la hija a ocupar el lugar de la madre.
Para realizar las funciones maternas, la mujer necesita entregar su cuerpo al hijo (así como ella misma en su totalidad), el cuerpo se convierte en receptáculo y conductor, aceptando al “otro”, dándose a él, manteniéndolo en sí misma y proveyéndolo.
nutrición, cuidado, protección.
El cuerpo se convierte en el “ambiente” del desarrollo del niño, como un conductor vivo, absorbiéndolo, preservándolo y luego liberándolo y acompañándolo a lo largo de la vida.
La formación de tal imagen de uno mismo y del propio cuerpo está asociada con la idea de la maternidad como un futuro deseable lleno de expectativas positivas, para cuya realización una mujer tiene suficientes fuerzas y oportunidades.
Durante el primer trimestre del embarazo surgen nuevas sensaciones corporales y emocionales, que van acompañadas de cambios progresivos en el organismo. Una mujer se centra en las sensaciones corporales, la comodidad aceptada o no aceptada.
El embarazo afecta el núcleo de la identidad de género, asociado a la capacidad de percibir la imagen del propio cuerpo y de los órganos genitales femeninos en el interior de este cuerpo.
El niño, por un lado, es experimentado como parte integrante del yo de la mujer, ya que en realidad vive en su vientre.
Por otro lado, en relación al niño, se reproduce la experiencia afectiva de vivir las vivencias de su período prenatal y la experiencia de vivir la relación de su madre con la mujer.
En el primer trimestre, las funciones de la madre son someterse a su condición y no interpretarla como una amenaza para el bienestar futuro.
En el segundo trimestre del embarazo hay una manifestación y demostración de la sexualidad a través de un aumento en el abdomen. La agitación del niño a menudo conduce a una nueva ambivalencia, la mujer siente que no tiene control sobre el ser interior que crece. Hay una conciencia de la dependencia y autonomía del niño, de su subjetivación.
La identificación del embarazo, los fenómenos psicosomáticos, el movimiento fetal dan pie no sólo a la interacción de una mujer con su hijo, sino también a la construcción de relaciones específicas con su propio cuerpo, su percepción y descubrimiento de sensaciones antes inaccesibles
En el segundo trimestre, las funciones de la madre están determinadas no solo por la experiencia de su condición física, sino también por las reacciones al movimiento del niño.
En tercer trimestre del embarazo hay una relajación general del sistema esquelético y muscular, una disminución de la sensibilidad a la estimulación externa, un fuerte aumento de la estimulación del estado del cuerpo, fatiga física general: el deseo de un nacimiento rápido de un niño.
La actividad del niño y su independencia le permite acercarse cada vez más a la madre en las relaciones de objeto, el niño se vuelve más real.
Existe la necesidad de que la madre pase de la relación con el “niño interior” a la relación con el “niño exterior”, por lo que esta etapa está conectada en cierto sentido con el duelo.
En este momento se construyen relaciones de pareja, cambian los temas de conversación relacionados con la planificación y expectativas del nacimiento de un hijo.
El tercer trimestre marca la línea para el desarrollo de las relaciones triádicas, objetivando la realidad de la aparición de un tercero en una pareja.
En el tercer trimestre, las funciones de la madre se caracterizan por la dirección de la actividad hacia la preparación para el período posparto, la estabilización de su actitud positiva hacia la estimulación del niño, la restricción de la vida externa a los intereses de la maternidad y nuevamente la subordinación. a sus propios estados.
Las relaciones de objeto iniciadas en el útero encuentran su expresión en el acto del nacimiento. El nacimiento es visto como un momento de separación: para que el niño nazca, la mujer necesita “soltar”.
Durante el parto, se liberan impulsos destructivos. En el proceso del parto, la agresión se transforma en actividad y contribuye al nacimiento de un niño.
El proceso de parto y la actividad posparto de la madre requiere un alto nivel de su actividad física, intelectual y emocional. La elevación emocional crea un entorno óptimo para la impronta posparto y la formación de una actitud positiva hacia el niño.
La experiencia del parto y, en particular, el dolor de las contracciones depende del estado de ánimo psicológico de la mujer, de las características del curso del embarazo y de la aceptación de su cuerpo. El sentimiento subjetivo de “la incapacidad de su cuerpo para dar a luz a niños” afecta negativamente la naturaleza del parto.
La lactancia materna es de particular importancia en la formación del diálogo temprano entre madre e hijo. Las experiencias completas durante la alimentación son más características de las interacciones armoniosas entre la madre y el niño, el estilo previo adecuado de experimentar el embarazo, estilos adecuados y cercanos de apoyo emocional para la madre y el valor emocional estable del niño. Tales experiencias surgen en la madre como resultado de una combinación de provisión fisiológica, el contenido de su esfera materna y las condiciones del parto y el puerperio.
En los primeros años de vida la madre es el principal objeto de apego e identificación para el niño; la fuente de construcción de relaciones de objeto, el modelo de trabajo “Yo soy el mundo”, el concepto del yo.