Problema. Los principios tradicionales de criar a los niños en la escuela, establecidos en la época soviética, están irremediablemente obsoletos. No toman en cuenta los cambios en la vida política, económica y sociocultural de nuestro país, y por lo tanto son inútiles.
Solución. Es necesario dominar enfoques completamente nuevos para la educación escolar. También es necesario darse cuenta de los problemas que han madurado en esta área y hacer todo lo posible para hacerles frente, procurando que cada niño tenga un desarrollo integral y armónico.
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Las opiniones difieren sobre cómo es necesario trabajar con niños en una institución educativa. Algunos padres creen que las lecciones en disciplinas básicas son suficientes. Otros creen que criar a los niños en la escuela también es obligatorio. Los maestros, al igual que los padres, se dividieron en 2 grupos con respecto a este tema.
Sin embargo, si profundizas en el tema, resulta que la respuesta ha estado en la superficie todo este tiempo. La educación y la formación son procesos interrelacionados que se complementan. Es por eso que los educadores deben hacer ambas cosas.
Las funciones de un maestro incluyen la realización de 3 tareas: enseñanza, desarrollo y educación. Se ocupa de los niños y les da conocimientos en el marco del currículo y de su disciplina, si es que es una asignatura. Además, se inculcan cualidades personales útiles en los estudiantes. Al mismo tiempo, se lleva a cabo la educación moral. Así, los niños se desarrollan integralmente.
Sin embargo, la mayoría de los educadores están aún más involucrados en la transferencia de conocimientos.
Los directores y profesores de clase son los responsables directos de la parte educativa, cada uno en su nivel. Los primeros están a cargo de organizar eventos escolares y actividades extracurriculares de los estudiantes. Los segundos participan directamente en sus clases a determinadas horas y en contacto con los padres en las reuniones.
Los filósofos antiguos discutían sobre los enfoques del desarrollo infantil. Como resultado, se dio preferencia a un formato integral, durante el cual el niño adquiere las habilidades necesarias para la vida. Específicamente, esta tesis se expresó durante el Renacimiento y fue promovida por maestros humanistas. Hoy sigue siendo relevante y lo seguirá siendo en todo momento.
En el pensamiento ruso, decidieron unirse a él hace unos 70 años. Se sugirió que es necesario formar especialistas del futuro, porque en el tiempo que los niños aprenden pueden aparecer una serie de nuevas profesiones.
Simplemente estarán listos. Y el trabajo empezó a hervir. Sin embargo, como resultado del desarrollo completo, no sucedió.
La educación patriótica de los niños en la escuela resultó ser de un alto nivel, pero en cuanto a la creatividad y la libertad de pensamiento, fueron reprimidos por la exigencia del sistema educativo de la época. En su mayoría ejecutivos y responsables, pero crecieron individuos de baja iniciativa.
En el mundo moderno, junto con el desarrollo físico, se ha agregado a las actividades educativas la posibilidad de revelar el potencial creativo. Ahora el alumno no solo aprende todo lo necesario en el aula, sino que también crece estéticamente, pasa por las etapas de socialización, puede hacer ejercicios y mantener su cuerpo en buena forma. También tiene la oportunidad, antes de graduarse, de encontrar su vocación o decidir qué funciona mejor.
La finalidad de la educación en la etapa actual es el desarrollo armónico de la persona y la preparación del niño para la edad adulta.
Necesita dominar cosas como la autoorganización y la autodisciplina, el compromiso, la responsabilidad, la iniciativa y otras.
Una institución educativa no garantiza que un niño saldrá dotado de todas estas cualidades, ya que todas las personas son individuales y tienen sus propias características. No obstante, el profesorado hará todo lo posible para inculcarle los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios.
Para criar a un niño armónicamente desarrollado, es necesario, en primer lugar, hacerlo de manera integral. En este contexto, el término significa que se requiere implementar toda una gama de tareas particulares que, junto con las generales, ayudan a lograr el objetivo principal de educar a los niños en la escuela. Para ello se lleva a cabo lo siguiente:
Para lograr algo, primero debes obtener una base de conocimiento sobre el mundo, dominar sus conceptos y la relación entre ellos.
Los maestros dosificados transmiten información a los niños y les enseñan a usarla. Así es como se produce el desarrollo intelectual del niño, su conocimiento de los valores humanos elementales, los fenómenos naturales, los acontecimientos, las relaciones sociales, etc.
Gradualmente, un escolar desarrolla una visión del mundo basada en los conocimientos adquiridos, así como en sus propias conclusiones y experiencia práctica.
El alumno adquiere una comprensión de lo que es permisible y viceversa, aprende a distinguir entre el beneficio y el daño. También domina las normas éticas y morales. Las cuestiones morales ya no son abstractas. El docente se asegura de que toda la experiencia de los antepasados, expresada en tradiciones y costumbres, se traslade gradualmente a los alumnos, así como se explique correctamente.
Le permite inculcar ciertas cualidades en su hijo.
Por ejemplo, la paciencia, la capacidad de anticipar el resultado en base a la experiencia pasada, es decir, para lograr el objetivo, la responsabilidad. La educación espiritual y moral de los niños en la escuela se establece a partir de muchos elementos, que incluyen, entre otros, el trabajo, inculcando la disciplina y la perseverancia. Cuando un niño está ocupado con los negocios, su energía se dirige a un canal útil y él mismo aprende algo.
En las realidades modernas, es especialmente relevante. Es menos probable que los niños necesiten ayudar a sus padres con las tareas del hogar, las escuelas están cerca y, a menudo, se puede llegar a ellas en transporte, los intereses se están moviendo desde el plano de “caminar en el patio” hacia las tabletas y los teléfonos. En tales condiciones, se reduce la actividad física, que es especialmente necesaria para un cuerpo en crecimiento. Luchan con eso en la escuela.
Las clases de educación física, los clubes deportivos y las secciones están diseñados para desarrollar habilidades útiles y mantener el cuerpo del niño en buena forma para que una persona sana se gradúe de la escuela.
El trabajo muscular activo también hace que el niño piense más rápido. Aprende a tomar decisiones rápidamente, a calcular sus propias acciones y no solo, así como la cantidad de esfuerzo necesario para lograr el objetivo.
Sienta las bases para la interacción social. Consta de partes teóricas y prácticas. Promueve la expansión y profundización de la percepción, así como el desarrollo creativo.
Se basa en variedades de desarrollo anteriores. El programa de educación escolar existió durante algún tiempo sin este componente, pero la práctica ha demostrado que el amor a la Patria permite mantener su estatus al nivel de una gran potencia internacional, por lo que ha sido reintroducido.
Jóvenes inteligentes y creativos desarrollan tecnología e impulsan el progreso, participan en la vida económica y política de la sociedad, toman ciudadanía activa, etc.
De inclinación patriótica, hacen todo esto por su patria, contribuyendo así al crecimiento del país en el que nacieron y crecieron.
Dirigido a inculcar en el niño la comprensión del valor de los recursos terrenales. Las reservas de la naturaleza son agotables, aunque parte de ellas es objeto de restauración. En Rusia durante los últimos 20 años, el énfasis en la educación se ha puesto, entre otras cosas, en inculcar ciertos valores en los niños.
Por ejemplo, los educadores explican cómo los desechos plásticos afectan el medio ambiente local o qué sucede cuando la madera se usa sin control. El papel de la escuela en la crianza de los niños en este caso es establecer una actitud cuidadosa hacia la naturaleza. Así es como podemos cuidar nuestro medio ambiente y hacer del mundo un lugar mejor.
Implica aprender a resolver conflictos a través de los medios y métodos legales disponibles.
Primero se les explica a los niños lo que es útil y lo que es dañino, y luego muestran con ejemplos concretos lo que sucederá en tal o cual caso. Esto les ayuda a aprender a evaluar las consecuencias de sus acciones, incluso para ellos mismos. De esta forma, la escuela cultiva la conciencia en los niños.
A los niños se les enseña a comprender las peculiaridades de la formación de las relaciones entre mercancías y dinero, sus propias necesidades, para determinar su relevancia y oportunidad, su correspondencia con las posibilidades reales, etc.
Esta tarea apareció en el programa educativo hace relativamente poco tiempo y está ganando impulso rápidamente. El desarrollo de la percepción económica está asociado a la creciente profundización del mercado de consumo.
Hoy un estudiante es un usuario activo que tiene medios de comunicación, tiene tecnología móvil y tiene dinero de bolsillo. El conocimiento de los fundamentos económicos le permitirá administrar competentemente, con comprensión, sus recursos.
Actualmente existen lagunas en el sistema educativo, carencias asociadas al paso de un sistema de valores a otro. Algunos son pequeños, otros son serios, afectando el proceso de aprendizaje. Los principales problemas de criar niños en una escuela moderna son los siguientes:
La crianza de los niños se lleva a cabo de acuerdo con esquemas estándar y, a menudo, se asocia con restricciones que facilitan el control del niño. Sin embargo, esto también obstaculiza su pleno desarrollo creativo, la formación de la creatividad y la iniciativa.
La educación es un proceso amplio y complejo, que incluye castigos y premios, que tiene en cuenta tanto la edad como las características personales del niño. Sin embargo, con una gran cantidad de niños, no es fácil implementar este enfoque.
Cada maestro tiene su propia comprensión de cómo y qué enseñar a los niños.
Como resultado, algunos son percibidos como demasiado estrictos, otros leales y otros indiferentes. Para lograr resultados significativos, es necesario seguir una sola línea de conducta.
La diferencia se observa tanto entre docentes como entre escuelas. En particular, el niño nota una discrepancia si cambió la institución educativa al menos una vez. Mientras tanto, la disciplina inculcada en el jardín de infantes y en las clases preparatorias debe combinarse con la que reina en la escuela.
Este último es una continuación natural de las normas y reglas inculcadas a los niños a una edad temprana. Los marcos y las restricciones deben ser comprensibles, factibles y complementarios, solo así el niño puede seguirlos y los seguirá.
Asociado a diferentes enfoques del tema de la crianza en la escuela. Sin embargo, este último es un único espacio público, por lo que estar en él está sujeto a ciertas reglas.
Y ellos, así como las sanciones por sus violaciones, deben ser observados por todos y desarrollados en un complejo, teniendo en cuenta la edad y las características individuales de los estudiantes.
Si cada maestro decide imponer una sanción a su propia discreción, esto solo dañará la psique del niño, ya que no se forma en la mente del niño una comprensión estable de lo que está permitido o no.
A menudo, los grupos de estudiantes se construyen sobre la base de clases y se contactan entre sí en la medida en que. Como resultado, el apoyo mutuo es prácticamente inexistente. Es necesario corregir esto, ya que la comunicación en paralelo y seniors con juniors amplía los horizontes de todo el equipo y contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas en diferentes grupos de edad.
Para resolver los problemas anteriores, en primer lugar, es necesaria la cohesión pedagógica, ya que sólo mediante el trabajo conjunto será posible lograr resultados serios y sostenibles.
El tiempo pasa y las circunstancias cambian, por lo que la educación naturalmente también sufre cambios. Lo que era relevante en la sociedad soviética, e incluso en los años 90, se está volviendo obsoleto hoy y el progreso tecnológico se acelera.
Así, varios paradigmas educativos están firmemente arraigados en la educación moderna.
Basado en la idea de que es necesario seleccionar métodos de enseñanza de acuerdo con las habilidades y potencialidades del estudiante. Solo en este caso, podrá crecer como una persona completa e independiente y realizarse.
Las peculiaridades de criar niños en una escuela donde se implementa este enfoque a menudo conducen al hecho de que dos niños de la misma edad y sexo pueden tener allí una educación básica completamente diferente. Entonces, uno, por ejemplo, baila muy bien, pero resuelve matemáticas con dificultad, mientras que el otro dibuja bien y está más interesado en la arquitectura que en todas las demás materias.
En consecuencia, el desarrollo se llevará a cabo en áreas prioritarias para los niños. Los elementos débiles “alcanzarán” a un nivel aceptable.
Este enfoque se refleja en la pedagogía Waldorf, M. Montessori, S. Frenet y otros. Se implementa tanto en Rusia como en el extranjero.
Supone que el desarrollo de la personalidad ocurre en el proceso de cualquier ocupación. Las oportunidades para la formación y consolidación de habilidades se consideran bajo el prisma de actividades específicas y se ajustan a las circunstancias, así como a las capacidades del niño.
Este enfoque parece ser el más eficaz. Te permite trabajar con necesidades y motivaciones, términos que están íntimamente relacionados entre sí y fomentan la acción en cualquier situación.
Es decir, enfocado a familiarizar al estudiante con los valores y tradiciones nacionales.
Las condiciones para criar a un niño en una escuela con enfoque cultural se organizan teniendo en cuenta el color local.
Sin falta, en él funcionan secciones y círculos temáticos, y en el aula se presta la mayor atención a la consideración del tema en el contexto de la etnia, su historia, costumbres y tradiciones.
Al planificar una lección con tal sesgo, el maestro se basa en los aspectos anteriores y los usa como ejemplos para reforzar eventos del pasado de la nación o del presente.
Determinado por el tiempo. Esto significa que a la generación más joven se le inculcarán las normas y pautas que son relevantes en este momento.
Un ejemplo de tales valores: honestidad, equidad, objetividad, asertividad, humanidad, benevolencia, etc.
El problema de la educación moderna es que, con mucho mayor éxito, los niños aprenden normas completamente diferentes. Con qué está conectado:
Esta forma de educación de los niños en la escuela, en la que se ponen en primer plano sus derechos y libertades, oportunidades. A cada niño se le enseña a comprender lo que debe y lo que puede en esta etapa de crecimiento. Según los autores del enfoque, esto contribuye al desarrollo de una persona psicológicamente sana y holística.
Cada niño en esta escuela conoce sus derechos y libertades. Entiende que otros niños y adultos tienen similares. Aprende a interactuar con ellos en el marco del respeto mutuo. Para ello, la institución educativa crea las condiciones para un desarrollo integral, en el que los niños tengan la oportunidad de desarrollar al máximo sus talentos y habilidades.
Se diferencia del enfoque personal y humanista en que el actor principal es el propio niño. Junto con sus capacidades y habilidades. No viceversa.
Este enfoque se desarrolló hace relativamente poco tiempo, en el siglo XXI.
Según él, el niño es considerado en conjunto con todo lo que actualmente sabe, puede y quiere.
La educación se realiza a través del prisma del mundo infantil. Esto significa que los métodos se seleccionan en función de las ideas del niño sobre el entorno y sobre sí mismo en él.
En este momento, la dirección de criar a los niños en la escuela está cambiando cada vez más de lo educativo a lo moral. En la época soviética, se prestó poca atención a esto. Se dio preferencia a los elementos patrióticos y obreros. El sistema educativo moderno está diseñado para corregir esto complementando la educación con aspectos económicos, ambientales, legales y emocionales.
Así, la tarea prioritaria del docente es el desarrollo de una personalidad plena en el alumno. El sistema tradicional se ha vuelto obsoleto en este sentido, por lo que es necesario cambiarlo.
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En la crianza de los niños, la escuela juega un papel muy amplio e importante, ya que después de la familia es una de las instituciones más importantes y socialmente significativas que inciden en la formación de una personalidad holística y socialmente activa. Al mismo tiempo, la efectividad del trabajo educativo depende directamente de qué tan cerca interactúen los padres y los maestros entre sí. En otras palabras, sólo bajo la condición de una plena cooperación entre la escuela y los padres es posible formar una personalidad altamente moral, cultural, creativa y socialmente madura.
EL PAPEL DE LA ESCUELA EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS
La educación de los niños en la escuela comienza desde los primeros días de escolaridad, por lo tanto, tanto el maestro de clase como el maestro de primaria en secundaria y preparatoria tienen un lugar especial en el desarrollo de un niño.
personalidad. Además, de estas personas depende en gran medida el grado de comodidad del niño en el equipo escolar. Controlan el nivel de asimilación del material educativo, los éxitos y fracasos tanto de cada alumno individualmente como de toda la clase en su conjunto, cuestiones de relaciones en el equipo de clase y la crianza de cada niño.
Cada año aumenta el papel de la escuela en la educación de los estudiantes y aumentan los requisitos para los maestros. Y esto no es de extrañar, ya que el niño pasa la mitad del día dentro de las paredes de la escuela bajo la supervisión de los maestros, y es este entorno el que tiene una gran influencia en su crianza y comportamiento. En la escuela, el niño adquiere no solo conocimientos, sino también comportamientos, fortalece los rasgos fuertes de su carácter y adquiere otros nuevos.
Para el más eficaz trabajo en la formación de los alumnos, el docente debe tener completa información sobre el papel formativo de la familia y la dependencia de este papel de las prioridades valorativas de cada uno de sus miembros.
La posesión de dicha información ayuda al maestro de clase o al maestro de escuela primaria a prever cómo las relaciones en la familia del niño pueden afectar su desarrollo personal, sus reacciones de comportamiento y su carácter. Por lo tanto, los maestros utilizan diversas formas de comunicación con los padres, lo que les permite conocer todas las características de las relaciones en cada familia en particular.
FORMAS DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE LOS ALUMNOS
Naturalmente, el estudio de las relaciones intrafamiliares es una etapa bastante complicada, pero muy necesaria del trabajo educativo en la escuela. Sin esto, el maestro no podrá dar consejos específicos a los padres, encontrar un enfoque para cada niño y llevar a cabo el trabajo educativo con el mayor éxito. Para aclarar las relaciones intrafamiliares, se utilizan tanto las formas de comunicación individuales (por ejemplo, una visita de un maestro a la familia de un niño) como las generalmente aceptadas. Entre las formas de comunicación generalmente aceptadas entre el profesor de la clase y los padres se encuentran:
Reuniones de padres.
Como regla general, las reuniones de padres se llevan a cabo de 3 a 4 veces durante el año escolar. Durante la reunión, el maestro, junto con los padres, desarrolla un plan de trabajo educativo, discute los éxitos y problemas de toda la clase o de cada estudiante individualmente. Si el educador tiene preguntas sobre la educación de un estudiante en particular, puede invitar a sus padres a una reunión individual para discutir nuevos métodos de educación y brindar asesoramiento profesional.
Actividades geniales. La razón para realizar eventos de la clase puede ser cualquier feriado o evento significativo para la clase. Dichos eventos, en los que participan tanto los estudiantes como sus padres, contribuyen al acercamiento de todo el equipo de la clase, ayudan a encontrar un lenguaje y comprensión comunes, muestran habilidades individuales y pasatiempos familiares. Durante las actividades conjuntas, el docente tiene la oportunidad de observar a las familias en un ambiente distendido, lo que permite planificar el trabajo educativo teniendo en cuenta las características de cada familia y llevarlo a cabo con gran éxito.