N.V. considera en detalle la educación de niños en edad preescolar y todo el proceso educativo en el marco de las instituciones preescolares. Abramovskikh, E. N. Stepanova, L. V. Pozdnyak y otros científicos. Perciben la educación de los niños en edad preescolar y la educación en jardín de infantes como un sistema integral de educación, que contiene la formación de la personalidad de los niños, su desarrollo, procesos educativos y educativos. Esto también incluye varios métodos, formas y condiciones de enseñanza.
Para la pedagogía, un paso esencial es que el proceso de educación y formación de los niños en edad preescolar se reconozca como un sistema que consta de muchos elementos.
Contenido
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Existen los siguientes principios para organizar el proceso educativo en los jardines de infancia:
IP Podlaskaya cree que es necesario distinguir claramente los elementos individuales del sistema. Esto te permitirá analizar los enlaces existentes en él y seguir la relación entre ellos.
Y esto mejorará la práctica del proceso educativo.
Esto significa que para gestionar el proceso de educación, es necesario tener un enfoque sistemático.
Para ello, es necesario profundizar teóricamente el proceso de educación en el jardín de infancia y la educación de los niños en edad preescolar, como una estructura en la que existen ciertos patrones.
Durante el proceso educativo, el maestro enseña a los niños a propósito, desarrolla sus cualidades personales, los educa, ayuda a los niños a aprender la autoeducación.
Un proceso pedagógico y educativo organizado en un jardín de infancia es un sistema de relaciones entre un maestro y un niño, que se fija el objetivo de enseñar a los niños en edad preescolar, educando a cada niño como una personalidad completamente desarrollada y enseñándole las habilidades sociales necesarias.
Como resultado, el niño se desarrolla diversificado. Mejora físicamente, su percepción estética y artística, mejora la actividad cognitiva.
Tiene una posición social y personal.
El valor del proceso educativo es crear las condiciones más adecuadas para el inicio oportuno del programa de formación de la personalidad. Como proceso de enseñanza a los niños en edad preescolar debe estar encaminado al logro de metas y objetivos específicos. Debe ser gradual y pasar por diferentes etapas. También necesita ayudar al niño a ganar experiencia en diferentes actividades.
El proceso de educación en el jardín de infancia tiene los mismos principios que el proceso educativo en general. Tiene la misma estructura. Además, la lógica de su construcción no es diferente. Sin embargo, hay algunos rasgos específicos que son característicos de la enseñanza de los niños en el jardín de infancia. Estas características están asociadas con la edad de los niños, el patrón de su desarrollo en el período preescolar.
Además, en cada institución, la educación de los niños en edad preescolar es algo única.
Incluso dentro del mismo grupo en la misma institución, cada niño tiene su propio enfoque. Varias partes están involucradas en el diseño del proceso educativo en cualquier institución. El Estado está jugando su papel. Mucho depende de los padres de los niños, los propios niños en edad preescolar. Pero el papel clave, por supuesto, recae en el educador.
Para determinar qué modelo del proceso educativo será el más óptimo en una institución de cuidado infantil, es necesario estudiar los principales modelos que existen hoy en los jardines de infancia y que se practican con éxito:
1. Formación.
Hoy en día este modelo es uno de los más comunes en las instituciones educativas infantiles. El principio de este modelo es separar diferentes métodos de enseñanza y construir cada método por separado en su propia lógica.
Un adulto hace el papel de profesor en este modelo. Toma plena iniciativa en lo que y cómo harán los niños.
Dirige sus actividades casi todo el tiempo que están en el jardín de infantes.
Para implementar este modelo, la educación preescolar y el entorno educativo están codificados de antemano utilizando varios métodos. El proceso mismo de la educación se basa en la disciplina. Se parece mucho a los uniformes escolares.
El ambiente de la asignatura en el grupo está organizado de tal manera que apoye las clases en curso. Por lo tanto, cada tema juega el papel de un medio de enseñanza. El modelo educativo es atractivo porque es altamente tecnológico, el docente puede entenderlo y aplicarlo fácilmente.
Además, los profesores tienen muchas notas emitidas por metodólogos y practicantes. Por lo tanto, puede encontrar fácilmente material para las clases.
2. Temática compleja
Este modelo es algo diferente al anterior. Se basa en que la base del contenido es el tema. Este tema se presenta a los niños en forma emocional y se comunica en forma de conocimiento.
Además, los niños no solo reciben un conocimiento prefabricado, sino que, por así decirlo, lo reciben durante su propia actividad, lo experimentan.
El maestro ya no desempeña el papel de maestro, sino el de compañero de los niños, lo que lo acerca psicológicamente a ellos.
El docente que actúa en el marco de este modelo es más libre en sus planteamientos. Puede ser creativo.
El propio educador determina qué temas se deben introducir en las lecciones. También organiza el proceso educativo sistemático. La educación de los niños en edad preescolar está estructurada de tal manera que no solo desarrolle la personalidad del niño, sino que también amplíe su comprensión del mundo que lo rodea.
Este modelo es especialmente popular entre los logopedas infantiles. Ya que elegir temas e implementarlos creativamente durante las clases, necesitas tener un gran potencial pedagógico y creativo.
3. Tema entorno.
El proceso educativo se fundamenta en los principios de proyección sobre el medio ambiente de la asignatura.
El docente organiza el ambiente de la asignatura en el grupo. Selecciona materiales educativos, anima a los niños a intentar interactuar con ellos.
Well revela la esencia de este modelo: el modelo Montessori.
Este enfoque se basa en el autodesarrollo del preescolar, limitando su educación al entorno de la materia. Por lo tanto, no existe un sistema sistemático en el proceso educativo. Los horizontes del niño se estrechan bruscamente. Al mismo tiempo, el maestro no necesita organizar creativamente el proceso de educación.
El modelo se basa en soluciones tecnológicas.
¿En qué se basa la educación de los niños preescolares en el jardín de infantes?
Distingamos dos grupos:
Juegan juntos, leen juntos, socializan, hacen ejercicio, tocan música, investigan, aprenden algo nuevo. La educación de los niños en edad preescolar dentro del jardín de infantes se basa en el programa educativo adoptado en la institución. Se desarrolla de forma independiente, pero se basa en los requisitos establecidos en el estándar estatal.
Preescolar se adhiere a la política dictada por el estado, aplicando diligentemente la legislación en el campo de la educación.
El programa adoptado en el marco de una institución educativa dirige el contenido del proceso, su organización en una dirección determinada. Los niños deben desarrollarse culturalmente, deben mejorar su propia cultura física, desarrollarse intelectualmente y crecer en cualidades personales.
También es necesario crear requisitos previos para las actividades educativas, es necesario proporcionar a los niños un crecimiento social, ayudarlos a mantener su salud, tanto física como mental.
El programa educativo también establece qué resultados intermedios y finales de las actividades de los niños se planifican en el marco de la institución educativa preescolar, cómo se monitorean los logros de los preescolares de estos resultados, con qué frecuencia se debe llevar a cabo este monitoreo y cómo.
El jardín de infantes implementa un programa educativo tanto durante las clases de desarrollo general como durante las clases compensatorias.
El proceso educativo se gestiona en unidad dialéctica con el estilo de relaciones entre sujetos. Al mismo tiempo, se cree que el estilo es el más dinámico en este sentido, porque lo determina cada participante en el proceso individualmente.
Así, el proceso educativo es un sistema de relaciones entre un maestro y un niño, que se propone como fin educar en él una personalidad plenamente desarrollada y enseñarle las habilidades sociales necesarias.
Como resultado, el niño se desarrolla diversificado.
Mejora físicamente, su percepción estética y artística, mejora la actividad cognitiva. Tiene una posición social y personal.
La educación preescolar es la primera educación estructurada que un niño encuentra al entrar en la edad adulta. Cubre el período desde el nacimiento hasta la edad de seis años, cuando el niño va a la escuela.
Este período es muy importante y responsable, durante este corto tiempo el niño domina activamente todas las áreas: educativa, sensitiva, intelectual, de interacción, mental.
Estos cambios rápidos y fundamentales ayudan al niño a dominar todas las áreas nuevas de la vida. Gracias a este avance, el niño participa activamente en el proceso educativo.
Hoy en día, el nicho de las instituciones educativas de educación preescolar se está desarrollando activamente, solo los jardines de infancia estatales no pueden satisfacer todos los intereses de los niños y los padres.
Hoy en día, las escuelas creativas, estudios, clubes ofrecen diversas áreas de trabajo con niños, que incluyen danza, gimnasia, ritmo, arte teatral, idiomas extranjeros, preparación para la escuela. También se están desarrollando enfoques para enseñar al niño.
Es muy importante desarrollar el habla, los órganos de los sentidos, la motricidad y los horizontes del niño.
Una etapa importante en la organización de la educación preescolar es la planificación de actividades. El proceso educativo debe construirse de tal manera que no sobrecargue al niño y deje un gran interés.
La pedagogía moderna refuerza la afirmación de que el proceso de aprendizaje para un niño pequeño debe ser emocionante y dinámico, solo con el vivo interés del niño se pueden lograr resultados significativos.
Los niños tienen una atención extremadamente inestable, debido a esto, el proceso de su educación es muy laborioso, requiere habilidades especiales y grandes esfuerzos.
Hay pocos materiales metodológicos sobre el desarrollo de los niños en edad preescolar, esto se debe a un enfoque individual del aprendizaje en un equipo de niños.
Otro punto de vista es el cambio frecuente del concepto rector de la enseñanza. Las opiniones sobre la educación de los niños en edad preescolar han cambiado muy rápidamente, de hecho, cada época ha realizado ajustes en el plan de estudios de los jardines de infancia.
Es imposible aplicar el sistema educativo de clase-lección a los niños en edad preescolar.
La atención a esta edad aún no es estable, los niños no son capaces de dedicar horas y horas a dedicarse a una sola materia. Aunque para enseñar a los escolares, tal sistema se justifica.
Desde el comienzo del desarrollo de la didáctica preescolar, los principios de la educación de los niños pequeños no diferían de las ideas sobre la enseñanza de los niños mayores. Pero es lógico que un niño pequeño no pueda aprender según el patrón de los estudiantes de secundaria.
En el jardín de infancia, el proceso de educación y crianza corren paralelos entre sí.
Hay ciertos principios que se deben seguir al enseñar a los niños.
Los conocimientos reales deben proporcionarse durante la educación infantil.
Es imposible simplificar el material a un esquema, distorsionarlo. El niño recuerda toda la información a la edad de 2 a 7 años. Con una base formada incorrectamente, las representaciones del niño se distorsionarán mucho.
En el proceso de enseñar a un niño, se deben formar ideas concretas, conocimiento sobre el mundo que lo rodea. Todo el conocimiento adquirido no debe entrar en conflicto con el currículo escolar.
Didáctica se ocupa de este problema en la enseñanza de niños en edad preescolar primaria. Ella trata de preparar material educativo de tal manera que sea comprensible para los niños pequeños, pero que tenga la base científica adecuada.
El estudio profundo del plan de estudios para niños en edad preescolar ayuda a crear una base poderosa sobre la cual será más fácil hilvanar todo el material escolar.
Características del enfoque científico en el proceso de educación: la formación en los niños de una imagen única del mundo y una comprensión correcta de las leyes de la naturaleza.
Es muy difícil indicar la edad del niño cuando se forman los conceptos básicos del universo. Muchos representantes de la educación preescolar se inclinan a creer que estos conceptos básicos deberían ser una parte integral del proceso de crianza.
Desde una edad muy temprana, los niños necesitan formarse ideas correctas sobre el mundo que les rodea, basadas en el conocimiento científico moderno.
Todos los padres tienen conocimiento de este principio, su conveniencia para aplicar a los niños pequeños existe desde el desarrollo de la pedagogía.
Para aprender algo nuevo, un niño necesita ver una imagen, quizás sentir lo desconocido al tacto.
Entonces, el conocimiento de un niño en edad preescolar se incorpora rápida y naturalmente a su imagen de percepción.
Estas características se confirman por el hecho de que los niños intentan presentar cualquier historia narrativa como una serie figurativa.
Sobre la base de las acciones más simples, la capacidad de trabajar con objetos, es más fácil para los niños en edad preescolar formar operaciones mentales más complejas: análisis, razonamiento, comparación, conteo.
A través de imágenes visuales, se produce la formación de actividad mental para el niño.
Para aprender a contar mentalmente, es necesario practicar muchas veces el conteo con objetos reales.
El estudio del proceso de aprendizaje de los niños demuestra que el niño recibe información básica a través de la percepción visual y auditiva. Estos órganos de los sentidos reciben la atención principal cuando se trabaja con niños en edad preescolar.
En el caso de la percepción de la información visual, toda la información ingresa rápidamente al cerebro.
El principio de visualización para niños en el jardín de infancia es el enriquecimiento y la expansión de la experiencia sensorial del niño y su conocimiento del mundo.
Los niños pequeños perciben objetos naturales: muñecos de frutas y verduras, modelos de edificios, diagramas, paneles de plantas, animales de peluche. Características de los niños pequeños en edad preescolar: la capacidad de percibir diagramas, dibujos, ilustraciones, sobre esta capacidad de construir muchos principios de educación y crianza.
El principio de visualización se utiliza cuando se consolidan conexiones entre conocimientos nuevos y antiguos, cuando se estudia material nuevo.
Se prevén los siguientes requisitos para los materiales visuales:
Todo el material educativo debe ser comprensible para el niño, adecuado a su edad y desarrollo.
Características de enseñar a un niño pequeño: dominar material simple y comprensible.
Si el conocimiento es demasiado complejo y ornamentado, entonces el porcentaje de su asimilación por parte de los niños se reduce drásticamente.
La principal dificultad para implementar este principio es determinar la preparación del niño para adquirir conocimientos. Esto no siempre está determinado por la edad, todos los niños son individuales. Antes de iniciar el proceso de enseñanza, el docente debe diagnosticar el nivel de conocimiento del niño.
Incluso hace 15 años había una prohibición tácita de enseñar a los niños a escribir, leer y escribir hasta que el niño cumpliera los cinco años. Hoy en día existen muchas instituciones de educación preescolar que llevan a los niños y niñas más jóvenes a prepararse para la escuela.
Las ideas de los padres y maestros modernos han cambiado, el ritmo y la intensidad de la carga en el alumno de primer grado no deja posibilidad de demora.
Sabremos los resultados de esta carrera por el conocimiento en unos años, cuando analicemos el nivel de conocimiento, el desarrollo mental y el estado de salud de los alumnos de primer grado de hoy.
No confunda accesibilidad con facilidad, las tareas demasiado simples no causarán esfuerzo y estrés mental, no habrá base para el conocimiento posterior.
Es importante crear una situación de éxito en la que la solución de una tarea difícil pero factible traiga alegría y satisfacción.
Peculiaridades del principio – Sólo se asimilan aquellos conocimientos que despertaron el interés y la participación activa del niño en su asimilación.
Si al niño no le importa lo que está sucediendo, la información recibida del exterior pasará, no será percibida por el cerebro.
Al trabajar con niños, el educador debe prever técnicas que activen el interés por el conocimiento, el pensamiento.
Un efecto negativo es el hecho de que el niño recibe información masticada detallada, cuya asimilación no gastó su fuerza y tiempo. Puede parecer simple y directo, pero la falta de compromiso personal lo hace distante y poco interesante.
En el proceso de educación, es necesario mantener un equilibrio.
La cognición debe ser la solución de problemas prácticos, actividad, independencia. En el corazón de tales ideas se encuentra el reflejo orientador-investigador.
Este principio de crianza exige aprender de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo.
Todo conocimiento del niño debe basarse en la experiencia previa.
El volumen de nuevos conocimientos lo determina el maestro que trabaja con el niño. El tiempo, la eficacia de la asimilación, la edad del niño en el proceso de cognición deben ser pautas.
La teoría y la práctica deben ser inseparables. Todo el conocimiento debe ser respaldado en la práctica. Es muy interesante y difícil al mismo tiempo, no siempre es posible implementar completamente el conocimiento que ha recibido un niño pequeño.
Los niños en edad preescolar difieren mucho en la velocidad de percepción, velocidad de pensamiento, perseverancia, diligencia, comportamiento.
Todos estos signos se forman debido a las habilidades fisiológicas, mentales, métodos de educación, condiciones de vida, preparación del maestro y los padres.
Puede identificar las características principales del bebé al observar constantemente al niño, observando su comportamiento en diversas situaciones.
Para niños mayores se pueden organizar conversaciones colectivas que ayuden a identificar las características del niño, el grado de asimilación de conocimientos, carácter. Incluso a una edad temprana, uno puede identificar cualidades de liderazgo, curiosidad y la capacidad de acudir al rescate.
Tal diagnóstico es muy importante, a una edad temprana, los rasgos de carácter negativos y las características mentales son más fáciles de corregir. Revisar todo el equipo de niños puede revelar niños que captan rápidamente el material educativo en el que pueden confiar en el proceso de aprendizaje.
Es muy importante en el proceso de educación tener en cuenta las características fisiológicas y anatómicas del niño. El maestro debe estar familiarizado con el estado de salud de cada niño. Al mismo tiempo, ajusta el proceso de aprendizaje con tacto y suavidad para lograr la máxima eficiencia.
Si un niño tiene problemas, por ejemplo, con el oído o la vista, entonces debe colocarse en los primeros pupitres, para una mejor percepción.
Si un niño tiene limitaciones en la actividad física, entonces es necesario informar al profesor de educación física Si el niño es muy impulsivo o incluso agresivo, entonces en el proceso de educación es necesario desarrollar voluntad y tolerancia.
Si un niño se ha unido recientemente a un grupo de niños, entonces la velocidad del habla y el vocabulario del niño son limitados. Por lo tanto, cuando el bebé responde, es necesario mostrar paciencia no solo con el maestro, sino también para enseñar esto a todos los niños.
Hay niños que no están acostumbrados al trabajo mental. Prefieren pasar tiempo en juegos y entretenimiento activo.
Cuando se trabaja con tales bebés, es necesario incluir tareas intelectuales en la actividad física. Mono mostrar los beneficios de la actividad mental activa en juegos y competiciones.
Estos dos procesos están interrelacionados y son continuos, pero al mismo tiempo requieren paciencia.
Ayer el niño no podía hacer nada, pero hoy está dominando diferentes habilidades.
Todo esto es lógico y natural. Si en alguna etapa del aprendizaje hay dificultades, solo necesita ser paciente y seguir adelante.
Es muy importante despertar en el niño el deseo de un conocimiento independiente, luego el niño mismo se esforzará por aprender cosas nuevas e interesantes.
Asegúrese de elogiar al niño, cree una situación de éxito: este es el estímulo más seguro.
Ama a los niños, entonces ciertamente tendrás éxito.
Como resultado de la investigación elemental realizada por los niños, el conocimiento adquirido será consciente y fuerte.
Los resultados del aprendizaje dependen directamente del grado de actividad de los niños en la aplicación de los conocimientos, destrezas y habilidades que componen el material curricular del jardín de infancia.
El educador, director musical, activa a aquellos niños que no expresan el deseo de responder, cantar, bailar ellos mismos, involucrándolos en responder preguntas más simples, en interpretar canciones más simples, movimientos elementales con música. Gradualmente, todos los niños se vuelven activos, pero para esto es necesario organizar su vida en equipo de manera pedagógicamente conveniente, para administrarla. Leer más..
Con una instrucción holística, el maestro les dice a los niños cómo diversificar, variar los métodos de acción, fomenta su iniciativa. Por ejemplo, a los niños se les asigna la tarea de hacer un carrito con papel grueso: el maestro muestra el diseño terminado, sugiere pensar en cómo hacerlo, recordando qué tipo de trabajo realizado por los niños antes, se ve el carrito, que es nuevo. en este trabajo. Así, los niños de forma independiente, con el papel de guía del educador, eligen formas de completar la tarea. Leer más..
La aplicación de los conocimientos adquiridos indica que los niños los han dominado, es decir, los conocimientos se han vuelto tan familiares para los niños que pueden usarlos sin mucho esfuerzo: durante el trabajo, cuentan el número requerido de platos, cucharas, tenedores; para el juego fabrican el equipo necesario, utilizando las habilidades para dibujar, cortar, diseñar; durante el juego, interpretan canciones, bailes no bajo la dirección del maestro, sino por impulso personal.
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La educación preescolar es esencial como condición previa para una escolarización exitosa. Está dirigido al desarrollo integral de los niños, pero principalmente brinda una solución a los problemas de educación mental. Como resultado del aprendizaje, los niños adquieren no solo conocimientos, habilidades y destrezas, sino también formas de dominarlos, los niños forman las bases de las actividades de aprendizaje. Leer más..
La peculiaridad de la enseñanza en el jardín de infancia. La educación en edad preescolar es un proceso sistemático, sistemático y útil para desarrollar las habilidades cognitivas de los niños, equipándolos con un sistema de conocimientos, habilidades y destrezas elementales en la cantidad prevista por el Programa de Educación y Capacitación en el Jardín de Infancia. La educación en el jardín de infantes difiere de la educación escolar en que los escolares dominan los conceptos básicos del conocimiento científico, y los preescolares reciben un conocimiento confiable pero elemental sobre los objetos y fenómenos circundantes, sus propiedades; las relaciones y relaciones más simples, las causas inmediatas de los fenómenos observados.