Objetivos: difusión de la experiencia docente
en las lecciones de lectura literaria para trabajar con
cuentos de hadas
Material: papel, bolígrafo.
Horario:
Progreso de la clase magistral
Competencia moderna “Profesor del año”
implica varias etapas. Uno de ellos es
clase magistral para profesores. quiero compartir
con su desarrollo de una clase magistral en el marco de
concurso
Clase magistral
“Lectura literaria”
Justificación del tema
Una de las tareas principales de la lección es literaria
la lectura según el programa “Harmony” es
formación del pensamiento artístico, formación
formas de comunicarse con la obra, que
Cumplir con las leyes del arte de la palabra. Principal
método de enseñanza de la lectura literaria se convierte
análisis de la obra , en
el proceso por el cual los estudiantes más jóvenes dominan
Habilidades creativas de lectura. al trabajar con
textos artísticos que uso método
lectura creativa y explicativa , enfoque
que se expresa principalmente en el deseo
hacer de la lectura un acto de co-creación con el creador
texto. El otro lado de este método es
desarrollo de la creatividad
autoexpresión en proceso de interpretación
leer, o en la creación de su propia creatividad
trabajar.
En las lecciones de lectura, trato de guiar al niño a través de
pasos del conocimiento artistico
trabaja, ayudándolo a llegar a la cima
percepción figurativa del mundo del autor.
Así, no solo creo una “zona del más cercano
desarrollo” del niño, pero también trato de mejorar significativamente
enriquecer su capacidad intelectual y cognitiva,
experiencia moral y estética que permite
niño para mejorar y satisfacer
sus intereses en la literatura.
Desarrollo de habilidades creativas en el trabajo con
textos literarios en niños pequeños
la edad escolar es un problema que se ha convertido para
yo el tema de un estudio serio de la psicología
estudiantes más jóvenes. Según M. Lvov ,
el trabajo del maestro sobre el desarrollo de la creatividad
habilidades de los estudiantes de primaria
se compone de tres cualidades que sirven
Condiciones previas para la creatividad. Primero ,
observación, habla y actividad general,
sociabilidad, memoria bien entrenada,
el hábito de analizar y comprender los hechos,
voluntad, imaginación. Segundo , este
creación sistemática de situaciones que permitan
Expresar la individualidad del estudiante a través de
varios tipos de arte. Tercero , este
organización de actividades de investigación en
proceso de diseño cognitivo.
Ayuda a desarrollar la imaginación creativa
tales tipos de trabajo creativo como verbal y
dibujo gráfico, análisis de ilustraciones,
elaboración de un plan de texto, estilístico
experimento, selección de sinónimos con justificación
elección del autor, compilación de una tira de película,
guión, puesta en escena, composición
una historia sobre un héroe, escribiendo un cuento de hadas.
Supervisión del rendimiento de la aplicación método
lectura creativa y explicativa y
el análisis de diferentes enfoques me permitió
destacar los siguientes indicadores de formación
actividad creativa de los niños en el proceso de aprendizaje:
Alto 4 (14%) 6 (21%)
Medio 14 (50%) 15 (54%)
Bajo 10 (36%) 7 (25%)
Niveles altos y medios crecientes
osciló entre el 4% y el 7%.
Mi experiencia será presentada a su atención
obras sobre lectura literaria – ensayo
cuentos de hadas.
El tema es escribir cuentos de hadas.
Conoces muchos cuentos de hadas.
Ya has leído sobre Caperucita Roja. CON
se conocieron las aventuras de Kolobok. Sabes acerca de
Reina de las Nieves y Pulgarcita.
– ¿Te enseño a componer cuentos de hadas tú mismo? ¿Querer?
– ¿Qué tipo de cuentos de hadas será?
– Para saber qué normas, leyes
se están construyendo cuentos de hadas, los científicos comenzaron a estudiar el folclore:
baladas, epopeyas, cuentos de hadas.
Un famoso folclorista Vladimir Propp
Creía que todo cuento de hadas puede considerarse
como una casita construida con bloques.
Cada cubo tiene una específica
es decir, este o aquel acto depende de ello
héroe.
Recordemos el cuento de hadas “Swan Geese”.
Construimos una casa de cuento de hadas.
Para que puedas construir
un nuevo cuento de hadas.
Entonces, ahora tu grupo compondrá un cuento de hadas,
usando todos o algunos de nuestros cubos
casa. El orden puede variar. Pero yo quiero
fíjate que la trama de tu cuento de hadas dependerá
en qué cubos tomas.
Compondrás un cuento de hadas sobre Kolobok. héroe para ti
familiar, pero la historia será nueva.
¿Qué clase de cuento de hadas será este? (del autor)
Escuche el comienzo del cuento: “Érase una vez el abuelo y
mujer. Una vez una mujer horneó un bollo y se lo puso
ventana, y ella se fue. Y prohibió el kolobok con
ventana de salto”.
1 dado – ausencia
2 – prohibición
3 – violación de la ley
4 – salida del héroe
5 – donante prueba al héroe
6 – regalos mágicos
7 – el enemigo es derrotado
8 – el héroe escapa de la persecución
9 – el héroe regresa
Lectura del propio cuento de hadas
Reflexión:
Hiciste un buen trabajo hoy.
que descubrimiento
hiciste en clase?
lectura lenta, sobre el uso de juegos didácticos en la enseñanza del inglés a los estudiantes más jóvenes, así como sobre las mejores prácticas de la lecciones de la e-escuela de Moscú.
Marina Kolosova, metodóloga líder en el Centro de Educación Primaria de la editorial Prosveshcheniye, llevó a cabo una clase magistral de juegos para niños “Leer rápido”. Se pidió a los participantes que realizaran ejercicios de forma lúdica para desarrollar la velocidad, la fluidez, la corrección, la expresividad y el significado de la lectura.
Marina Valerievna señala que los padres no deben preocuparse si el niño está aprendiendo a leer lentamente, pero en este caso, presten atención al desarrollo de sus habilidades mentales: atención, memoria, reconocimiento de símbolos y traducción de símbolos a significados.
“A primera vista, todo esto no tiene relación con la lectura, pero la lectura es un proceso mental complejo, entonces todo esto incide en el desarrollo de la velocidad lectora. Aprender a leer y escribir es un proceso largo, y eso está bien. Nadie aprendió a leer de inmediato”, dice el metodólogo.
Clase magistral “El uso de juegos didácticos en la enseñanza de inglés a niños de primaria fue impartida por Anastasia Pokidova, profesora de inglés de la categoría de calificación más alta, ganadora del concurso regional “Debut pedagógico – 2015” entre profesores de inglés, autora del manual. “Inglés. Materiales de diagnóstico. Clase 4”. Demostró cómo, usando las técnicas más simples, puede ayudar a su hijo a recordar palabras y gramática.
Anastasia Dmitrievna dijo que también se pueden encontrar ejemplos de tareas, juegos y tarjetas interesantes en el sitio web de la editorial Prosveshchenie en la pestaña Portafolio del maestro, donde hay materiales útiles y desarrollos de profesores de inglés basados en libros de texto de Spotlight.
“Se presenta mucha información”, comentó. – Lo más importante es que el profesor no limite su imaginación en la lección y le permita relajarse un poco. Los niños, especialmente en la escuela primaria, a veces ni siquiera pueden sentarse tranquilamente en un escritorio, les resulta difícil estudiar durante mucho tiempo sin descanso.
Anastasia Pokidova cree que crear una situación de éxito, apertura, una buena base emocional en el aula y tareas de juego son algunos de los métodos que ayudarán al maestro a superar los miedos y la timidez de los niños, ayudarlos a hablar un nuevo idioma y hacer que el lección fácil e interesante.
Como parte del festival del libro de la Plaza Roja, los maestros de las escuelas de Moscú que se han unido al MES hablaron sobre los beneficios de usar el programa para enseñar. Zhanna Kovalchuk señaló que “la mayoría de las veces se habla de educación como conocimiento, verificación y evaluación, pero olvidan que esto es principalmente educación, especialmente en la escuela primaria”.