Medicina natural para niños con tdah: Remedios naturales para el Deficid de Atención y la Hiperactividad

Medicina natural para niños con tdah: Remedios naturales para el Deficid de Atención y la Hiperactividad — Teresa Pons

90.000 TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). Conferencia para profesores.

Aleksandrova T.V., profesora-psicóloga GBU DO TsPMSP Vasileostrovskiy distrito

diversas patologías. Especialmente “suerte con la publicidad” patologías neurológicas. Supuestamente se expanden y multiplican con una velocidad indomable, y algunos periódicos y revistas, especialmente los tabloides, son muy aficionados a lanzar titulares pegadizos en la portada como “No hay más niños sanos en San Petersburgo” o “¡Se acerca una generación de monstruos!”. De alguna manera, ellos, periódicos y revistas, por supuesto, pueden entenderse, ya que la competencia en el mundo editorial es muy alta. Sí, y hay razones objetivas para preocuparse. Pero el lector atento debe abordar todas estas “revelaciones” con mucha cautela. Y no se asuste antes de tiempo. Es por eso.

En las últimas dos décadas del siglo pasado, el diagnóstico de enfermedades neurológicas en niños pequeños ha cambiado y mejorado dramáticamente. Además del martillo neurológico tradicional, han aparecido y se han generalizado nuevos métodos de investigación, como el diagnóstico por ultrasonido, la tomografía y la ecografía. En base a esto, se puede suponer que muchos defectos neurológicos en recién nacidos y niños pequeños simplemente no se diagnosticaron antes y, por lo tanto, no se incluyeron en las estadísticas. Es decir, había menos no enfermos, pero sí diagnósticos.
Han aparecido nuevos grupos de fármacos que mejoran la circulación sanguínea en el cerebro, estimulan el aprendizaje y la memoria, y afectan suavemente otras funciones integradoras superiores del cerebro. Al mismo tiempo, tienen un mínimo de efectos secundarios. Naturalmente, los profesionales los utilizan en una gama más amplia de casos. Un niño con trastornos mínimos, que hace veinte o incluso diez años se habría quedado sin ningún tratamiento (o las prescripciones se habrían limitado a masajes y a la ingesta de vitaminas), ahora recibe terapia farmacológica (por ejemplo, algún fármaco del grupo de los nootrópicos). que tiene un efecto neurometabólico positivo).
La tesis común de periódicos y revistas de que, según dicen, había una ecología maravillosa, todos comían productos naturales, vivían en la naturaleza y por lo tanto eran saludables, como los astronautas, no resiste críticas elementales. No debemos olvidar que incluso hace 159 años, la esperanza de vida promedio en Rusia era de unos 40 años (principalmente debido a la colosal mortalidad de los niños pequeños). Volviendo a la psiconeurología, también vale la pena recordar que en cada pequeño pueblo ruso había un “tonto”, “relajado” y algunos simplemente “débiles”, y estos ya eran personajes adultos. ¡Y cuántos de ellos fueron seleccionados por “selección natural” durante la infancia y la primera infancia! Entonces, las historias sobre los antiguos tiempos benditos, cuando todos eran inteligentes y saludables, es solo una de las variantes de la leyenda sobre los ríos de leche con bancos de gelatina, etc. (1 p.28)

Entonces, ¿cómo son las cosas en la realidad?

La relevancia del estudio del trastorno por déficit de atención con hiperactividad viene determinada por la alta prevalencia de esta enfermedad y el alto grado de desadaptación social que se produce en su contexto. Datos nacionales de prevalencia de TDAH:

N.N. Zavadenko y otros (2005) muestran que del número total de escolares de Moscú examinados, se observan signos de TDAH en el 7,6% de los niños;
Resultados de estudios epidemiológicos comparativos realizados por I.P. Bryazgunov y E.V. Kasatkina (2001, 2002) muestra que el TDAH ocurrió en el 18% de los casos en Moscú, en el 15% de los casos en Shatura y en el 17% de los casos en Vladimir.
Los resultados de varios estudios epidemiológicos realizados por científicos occidentales indican una dispersión significativa de datos sobre la propagación de la enfermedad del 4 al 12%.

Este rango de valores tan amplio se debe al uso de diferentes criterios diagnósticos ya la falta de uniformidad en los grupos de estudio.

El TDAH es 3-4 veces más común en hombres. El predominio relativo del TDAH entre los chicos se explica por varias razones:

la influencia de factores genéticos;
mayor vulnerabilidad de los fetos masculinos a diversas exposiciones;
un mayor grado de especialización de los hemisferios cerebrales en los niños en comparación con las niñas, lo que conduce a una menor reserva de capacidades compensatorias en caso de daño a los sistemas cerebrales que proporcionan una mayor actividad nerviosa.
Además, el TDAH en los niños se registra con mayor frecuencia debido a su comportamiento agresivo, y la falta de atención en las niñas se acompaña con mucha menos frecuencia de un comportamiento destructivo.

El TDAH ocurre en niños de todos los grupos socioeconómicos. Al mismo tiempo, varios autores señalan que el TDAH se registra con mayor frecuencia en los segmentos de bajos ingresos de la población. Este hecho puede explicarse por el hecho de que los factores sociales a menudo causan problemas de comportamiento concomitantes de naturaleza delictiva. Además, el TDAH es más común en regiones con alta densidad de población.

Las manifestaciones clínicas de la enfermedad están determinadas por tres complejos sintomáticos principales: inatención, hiperactividad e impulsividad.

Descuido. Hablando de TDAH, a menudo significan una mayor distracción y una concentración reducida en estos niños.
Hiperactividad. La hiperactividad en niños con TDAH generalmente se entiende como un aumento de la actividad motora (motor). Los padres se quejan de que “parece que le han conectado un motor al niño”. A diferencia de los niños simplemente enérgicos, la actividad en los niños con TDAH no tiene objetivo.
Impulsividad. La impulsividad se entiende como la imposibilidad de controlar los propios impulsos. Los niños impulsivos no pueden esperar su turno cuando juegan. En una situación de aprendizaje, estos niños tienen un “estilo de trabajo impulsivo”: gritan respuestas en la lección sin responderlas completamente, interrumpiendo a otros estudiantes o maestros. Debido a la impulsividad, los niños suelen meterse en situaciones peligrosas sin pensar en las consecuencias. La propensión a asumir riesgos provoca lesiones y accidentes. La impulsividad a menudo se combina con un comportamiento agresivo y de oposición.

Varios investigadores creen que en el caso del síndrome hiperdinámico nos enfrentamos únicamente a las consecuencias del trauma del nacimiento. Otros creen que junto con una posible lesión, también hay violaciones del equilibrio bioquímico en el sistema nervioso central. Un grupo de médicos de San Petersburgo sugiere que la clave de esta enfermedad común radica en una violación de la circulación sanguínea del cerebro.

Los cambios neuroanatómicos en el TDAH afectan principalmente a las conexiones entre la corteza frontal y los ganglios basales, con localización predominante en el hemisferio derecho. El estudio del metabolismo cerebral en el TDAH mediante tomografía mostró una disminución de la actividad metabólica en las áreas frontales del cerebro. Se supone que los trastornos neuroanatómicos y hemodinámicos identificados pueden causar una disminución del control inhibitorio de la actividad motora, que es proporcionada principalmente por la corteza frontal y el núcleo caudado.

Para padres y profesores, la terminología no científica de los especialistas es mucho más importante. Es importante que entiendan qué le sucede exactamente a un niño al que se le ha diagnosticado síndrome hiperdinámico. Tratemos de explicar.

Por una u otra razón, el cerebro de un niño (generalmente un recién nacido) resultó levemente dañado, es decir, parte de las células cerebrales simplemente no funciona.
Las células nerviosas, como saben, no se recuperan, pero inmediatamente después de una lesión, otras células nerviosas sanas comienzan a asumir gradualmente las funciones de las lesionadas, es decir, el proceso de recuperación comienza de inmediato.
Al mismo tiempo, el proceso de desarrollo de la edad normal del niño continúa. Aprende a sentarse, caminar, hablar, etc. Tanto el proceso de recuperación como el proceso de desarrollo normal relacionado con la edad requieren energía. En consecuencia, desde un principio, el sistema nervioso de nuestro niño con síndrome hiperdinámico trabaja con una doble carga.
En caso de situaciones de estrés, tensión prolongada (por ejemplo, preparación para un examen anual o prueba en un gimnasio de prestigio), o después de enfermedades somáticas, un niño hiperdinámico puede experimentar un deterioro de la condición neurológica, aumento de las alteraciones del comportamiento y problemas de aprendizaje .
Hay dos procesos principales en el sistema nervioso: excitación e inhibición. En el síndrome hiperdinámico, las estructuras que proporcionan el proceso de inhibición se ven afectadas. Por eso nuestro hijo tiene dificultades de concentración, atención voluntaria y regulación de su actividad.
Con un desarrollo exitoso de los eventos, tarde o temprano las funciones de todas las células afectadas serán “desmontadas” por otras células sanas, se restablecerán las conexiones necesarias (generalmente esto sucede a la edad de 14-15 años). El proceso de “restauración de la economía” se completa y el niño (adolescente) ya no se diferencia de sus compañeros sanos. En lenguaje científico, este proceso se llama convalecencia (desarrollo inverso) del síndrome.

Mando Rasgos característicos del comportamiento de diferentes categorías de niños

(ver al final del texto)

Bueno, ¿qué hacer con eso?

Generalmente se acepta que el tratamiento del TDAH debe ser integral , es decir, debe incluir tanto la terapia con medicamentos, métodos psicoterapéuticos y un enfoque individual en la escuela.
Más que otros niños, necesitan un refuerzo positivo para su éxito.
En una formulación clara de los requisitos para ellos, por etapas (fijando metas para el niño y acercándose lentamente a ellas).
Rutina diaria (que disciplina y ayuda al niño a adquirir experiencia en la organización de su tiempo y espacio)
Prácticamente todas las personas que rodean a un niño hiperdinámico (padres, maestros, incluso compañeros de clase) tienen la inevitable confianza de que el niño puede deshacerse de todos los problemas y deficiencias simplemente “recuperándose”, “juntándose”, etc. Lamentablemente están equivocados.
Durante algún tiempo, cada niño hiperdinámico cumplirá con las expectativas de las personas que lo rodean, “ejercerá su voluntad”, “cuidará de sí mismo” y seguirá otros consejos igualmente valiosos. Poco a poco, sin embargo, tanto él como los demás se convencen de que todo esto no trae ningún éxito. Además, cuanto más se avergüenza y se regaña a un niño, peor se ponen las cosas para él. ns El HD del niño, que ya funciona con sobrecarga, recibe una carga adicional.

Además, la situación puede desarrollarse de varias maneras:

el niño se da por vencido y simplemente escupe sobre las opiniones de los demás. Sale a la calle, donde sus compañeros admiran su temeridad, ganas de afirmarse, actividad.
otro niño con peor salud comienza a padecer muchas y variadas enfermedades somáticas.
el tercer niño es el más fuerte y valiente, a pesar de todas las dificultades, sigue luchando por un lugar bajo el sol, tratando de adaptarse de alguna manera a las circunstancias en las que, como a propósito, todo está en su contra. A veces tiene éxito: se convierte en el delantero del equipo de fútbol de la escuela, o en el cantante del conjunto de la escuela, o en el “gran químico”, o en el cuaderno del humorista de la escuela, o simplemente en un bufón genial. Todo ello, por regla general, se hace en contra de la voluntad de la familia y del profesorado. Pero cuando se encuentra el lugar, todos respiran aliviados: la manifestación del síndrome disminuye bruscamente.

Al organizar actividades educativas, es importante recordar:

la necesidad de cambiar actividades
Habilitar tareas creativas
a los niños con TDAH a menudo les gusta hacer cosas con las manos
Trabajar con el estado emocional del niño

“Ambulancia” cuando se trabaja con un niño hiperactivo

Distraer al niño de sus caprichos.
Ofrecer una opción (otra actividad que actualmente es posible).
Haz una pregunta inesperada.
Reaccionar de forma inesperada para el niño (bromeando, repitiendo la acción del niño).
No prohibir categóricamente la acción del niño.
No ordenes, pero pide (pero no adules).
Escucha lo que el niño quiere decir (si no, no te escuchará).
Automáticamente, con las mismas palabras, repite tu petición muchas veces (en tono neutro).
Dejar solo en la habitación (si es seguro para su salud).
No insistas a toda costa en que el niño se disculpe.
No leer notaciones (el niño sigue sin escucharlas).

LITERATURA

Murashova E.V. Niños – “colchones” y niños – “catástrofes”: Síndrome hipodinámico e hiperdinámico. – Ekaterimburgo: U-Factoria, 2005
Monina G.B., Lyutova-Roberts E.K., Chutko L.S. Niños hiperactivos: asistencia psicológica y pedagógica. Monografía. – San Petersburgo: Discurso, 2007
Lyutova E.K., Monina G.B. Hoja de trucos para padres: Trabajo psicocorrectivo con niños hiperactivos, agresivos, ansiosos y autistas. – San Petersburgo: Editorial “Rech”; “Esfera TC”, 2002.
Monina G.B., Panasyuk E.V. Entrenamiento de interacción con un estudiante de bajo rendimiento. – San Petersburgo: Editorial Rech, 2006

Escuche a su hijo

Tómese un tiempo hoy
Y escuche lo que el niño está tratando de decirle.
Escúchalo hoy, no importa lo ocupado que estés,
O no te escuchará.
Infórmate de sus problemas,
Infórmate de sus necesidades,
Celebra con él sus pequeños triunfos,
Alábalo por sus hazañas,
Escucha su charla,
Hazlo reír,
Infórmate con él de lo que le pasa,
Me pregunto qué pasará después,
Pero dile todas las noches que lo amas.
E incluso regañando al niño,
No olvides apoyarlo.
Y decir: “¡Está bien!
Mañana todo irá bien”,
Encuentra tiempo hoy
Y escucha lo que el niño intenta decirte.
Escúchalo hoy, no importa lo ocupado que estés,
Y luego volverá a escucharte.

(Cherie Fuller “Elige la clave para enseñar a tu hijo”. Minsk, 1998)

Rasgos característicos del comportamiento de diferentes categorías de niños

NIÑO

demasiado hablador
funciona productivamente en tarjetas operativas
se niega a jugar colectivamente
excesivamente móvil
se exige mucho a sí mismo
no entiende los sentimientos y experiencias de otras personas
se siente rechazado
rituales de amor
tiene baja autoestima
a menudo se pelea con los adultos
crea situaciones de conflicto
está atrasado en el desarrollo
demasiado sospechoso
girando en su lugar
hace movimientos mecánicos estereotipados
controla su comportamiento
demasiado preocupado por cualquier evento
culpar a otros
inquieto en los movimientos
tiene problemas somáticos: dolor abdominal, dolores de cabeza
a menudo discute con adultos
quisquilloso
parece distante, indiferente al entorno
le gusta hacer rompecabezas, mosaicos
perder el control
se niega a cumplir con las solicitudes
impulsivo
mal orientado en el espacio
a menudo pelea
le falta el aspecto
a menudo anticipa “malo”
autocrítico
incapaz de evaluar adecuadamente su propio comportamiento
tiene tensión muscular – disfruta coleccionando
tiene mala coordinación
miedo a entrar en una nueva actividad
a menudo molestan deliberadamente a los adultos
hace muchas preguntas pero rara vez espera respuestas
tímido hola
juega el mismo juego durante años
duerme poco y sin descanso
se refiere a sí mismo en 2ª y 3ª persona
empuja, rompe, aplasta todo alrededor
se siente impotente
golpea y deja caer objetos
envidioso, vengativo
evita miradas directas
se comporta uniformemente
irritable
se distrae facilmente
a menudo sufre de dolores de cabeza, espasmos
culpa a otros de sus errores
busca cabrear a mamá, cuidadores
evita contacto con adultos
miedo a perder el control
tiene buena memoria mecánica
piensa que es tan bueno como los demás
no quiere separarse de sus padres
tiene un bajo nivel de empatía
torpe
evita contacto con niños
a menudo enojado y negándose a hacer nada

TDAH en adolescentes – síntomas, tratamiento, diagnóstico

Qué es el TDAH

Más de la mitad de los niños enfermos pasan de la infancia a la adolescencia y la edad adulta. La patología se trata con éxito con una combinación de medicamentos y métodos psicoterapéuticos. Pero en ausencia de terapia, el pronóstico a largo plazo es desfavorable. Un adolescente tiene dificultades en el rendimiento académico, las relaciones personales, el desarrollo social y emocional.

Síntomas principales

Los síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad en los adolescentes son ligeramente diferentes de lo que ocurre en los niños en edad preescolar y escolar más jóvenes con este diagnóstico. La desinhibición motora es reemplazada por distracción, pereza, falta de tacto. Los pacientes hablan sin pensar primero, posponen cosas importantes, se vuelven susceptibles y vulnerables. No tienen amistades sólidas, no tienen las relaciones adecuadas con sus compañeros.

Los cambios hormonales en el cuerpo conducen a un aumento de los síntomas del trastorno por déficit de atención. Los adolescentes se vuelven desconfiados, les resulta problemático resolver incluso tareas intelectuales simples, concentrarse en algo. Esto también está significativamente influenciado por el aumento de las demandas sociales. Los niños muestran respuestas conductuales similares en la escuela y en el hogar.

Vale la pena pensar en la presencia de TDAH si un adolescente:

No reacciona al habla de otras personas: maestros, compañeros de clase, como si no los escuchara;
Deja de mantener el orden, sistematizando efectos personales;
A menudo pierde algo: llaves, útiles escolares;
Se volvió impaciente, hablador, interrumpiendo constantemente a los interlocutores;
Muestra irritabilidad en eventos, reuniones;
Hace muchos movimientos inútiles: salta al caminar, golpea la mesa con los dedos, gira las manos y otros;
No siente peligro, carece del instinto de conservación;
Muestra agresividad, susceptibilidad;
A menudo tarde;
No tiene afición permanente;
Se niega a participar en los asuntos del equipo, actividades creativas.

Si un adolescente tiene más de seis síntomas en seis meses, el médico le diagnostica trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Los signos separados no se consideran como una patología. El TDAH es más común en los niños. En las niñas, la enfermedad se presenta de forma más latente.

Causas de la patología

Los médicos creen que la principal causa del TDAH en los adolescentes son los cambios orgánicos en el cerebro. La tasa de maduración de los ganglios basales y la corteza prefrontal se retrasa. Las razones de esto incluyen los siguientes factores:

Herencia;
Ingesta de alcohol, sustancias psicotrópicas, deficiencia de vitaminas durante el embarazo;
Parto prematuro, rápido;
Lesiones de nacimiento, caídas a temprana edad;
Enfermedades infecciosas de la infancia;
Interés cognitivo pobremente desarrollado, procesos cognitivos;
Aumento de la ansiedad, tendencia a las rabietas;
Desviaciones mentales en el desarrollo, presencia de patologías psiquiátricas;
Tendencias depresivas.

Puede haber otros factores también.

Patogénesis del trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Los expertos aún no han dilucidado completamente la etiología, las causas y los mecanismos del trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Por el momento, hay muchos conceptos: genéticos, neuromorfológicos y neurofisiológicos, sociopsicológicos, bioquímicos, que intentan explicar el mecanismo del desarrollo de la patología. También existe un modelo biopsicosocial desarrollado de la enfermedad.

Diagnóstico de TDAH

El diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) lo realiza un especialista. Se construye sobre la base del cuadro clínico de la enfermedad y la anamnesis. Se realizan estudios bioquímicos, de imagen, electroencefalografía y otros para descartar otras patologías.

La baja concentración, la inquietud y otros signos del TDAH pueden ser síntomas de muchas enfermedades: oligofrenia, epilepsia, trastornos mentales. Un historial detallado requiere un examen clínico completo de un adolescente utilizando métodos de investigación instrumentales y de laboratorio, consultas de especialistas limitados.

Tipos de TDAH

La psicología clínica, la medicina distingue tres tipos de trastorno por déficit de atención:

TDAH, en el que predominan los síntomas de impulsividad asociados al déficit de atención;
La patología se desarrolla en el contexto de la hiperactividad, que se manifiesta en agresión desmotivada, conflictos constantes, comportamiento desviado;
Tipo combinado.

En la primera variante, la enfermedad se manifiesta claramente en la tendencia del niño a seguir deseos fugaces. Las acciones imprudentes arruinan la relación ya difícil con otras personas, familiares. En el contexto de conflictos frecuentes, los adolescentes se encierran en sí mismos, pierden la confianza en sus habilidades y reaccionan agresivamente a los comentarios.

En el tipo hiperactivo de TDAH, los niños y niñas tienen una débil concentración de atención voluntaria, una actitud descuidada hacia los negocios y el estudio. La forma combinada de patología se acompaña de apatía, fatiga crónica, vulnerabilidad. Un adolescente percibe dolorosamente las críticas en su discurso, se vuelve llorón.

ADHD First Aid

Dígale al niño que no es su culpa;
Date cuenta de lo dolorosa que es la enfermedad de tu hijo;
Infórmese sobre los trastornos mentales y psicológicos si es posible;
Preguntar directamente cómo se siente el niño;
Evitar discutir temas delicados en presencia de adolescentes;
Recuerde que las cosas pueden cambiar y asegúrele al niño que la recuperación es posible;

Un adolescente con TDAH debe acudir a un especialista. El acceso oportuno a un especialista reduce el riesgo de complicaciones de la enfermedad.

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La terapia del trastorno por déficit de atención con hiperactividad en adolescentes es necesaria, para eliminar las desviaciones del comportamiento. Ayuda a establecer relaciones con compañeros, adultos, mejorar el rendimiento académico y aliviar los síntomas.

Se utilizan medicamentos y psicoterapia en el tratamiento del síndrome. Pero la corrección multimodal del TDAH es más eficaz. Esta es una amplia gama de programas, que prevé el trabajo conjunto de padres y especialistas: un psicólogo, pediatra, neurólogo, terapeuta del habla y otros. Incluye una combinación de medicamentos, modificación de conducta, apoyo pedagógico para el niño.

En el caso de una enfermedad leve que no restrinja especialmente el comportamiento del adolescente, puede ser suficiente educar a los padres sobre cómo manejar los síntomas del niño. Con TDAH moderado, severo asociado a problemas en la escuela, se requiere adaptación social, la intervención de especialistas.

Medicamentos

Tomar ciertos medicamentos puede aliviar en gran medida los síntomas de la enfermedad. Pero antes de su cita, se evalúan la edad del paciente, la gravedad de los signos de patología, el riesgo de enfermedades del sistema cardiovascular.

Se recetan medicamentos estimulantes y no estimulantes a niños mayores de 6 años. Los medicamentos de la primera opción se consideran los más adecuados para el tratamiento de adolescentes. Pero tienen efectos secundarios: dolor abdominal, pérdida de apetito, trastornos del sueño, dolores de cabeza.

Los estimulantes sólo pueden tomarse bajo estricto control médico. En las farmacias, se liberan según recetas especiales. Las drogas no estimulantes se usan si:

Los estimulantes no funcionan correctamente;
Tienen efectos secundarios inaceptables para un niño;
Por otras razones.

Las preparaciones no estimulantes sean de origen artificial o natural. De las medicinas naturales, cabe destacar las hojas de ginkgo, la raíz de ginseng. Se utilizan en combinación con lecitina. Tales herramientas tienen una atención positiva a la memoria, estimulan el aprendizaje, mejoran la concentración.

Métodos psicoterapéuticos

Con la ayuda de la psicoterapia, el uso de técnicas educativas y pedagógicas, se pueden aliviar los síntomas del TDAH en un adolescente. Para eliminar los irritantes que conducen a la falta de atención del niño, se regula su entorno de trabajo. Es necesario establecer una rutina diaria sencilla y comprensible para el alumno.

El propósito de la corrección del comportamiento es desarrollar y aplicar estrategias junto con el niño para enfrentar mejor la enfermedad en la vida, para cambiar los momentos problemáticos en el comportamiento.

Se organizan formaciones y consultas especiales para padres. Los docentes están necesariamente involucrados en el proceso. La metodología utiliza recompensas por comportamiento positivo, “castigo” (privación de privilegios) por violación de las reglas acordadas, comportamiento negativo. Los modelos a seguir, los procesos cognitivos, el entrenamiento en habilidades sociales también están conectados.

Como elementos adicionales se puede utilizar el método de relajación (entrenamiento autógeno), relajación muscular progresiva. Tales procedimientos operan a nivel psicológico, físico. Como resultado de su uso en un adolescente, las sensaciones, las emociones se equilibran, aumenta la concentración de atención.

Posibles complicaciones

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) tiene un impacto negativo en muchas áreas de la vida de un adolescente. Esos jóvenes tienen más probabilidades que sus compañeros de lesionarse, tener accidentes y tener más problemas en la escuela. Los niños con TDAH constantemente rompen las reglas de comportamiento, a menudo entran en conflicto, se comportan de manera desafiante y agresiva.

Los adolescentes con esta enfermedad suelen fumar, beber alcohol, drogas. Tienen una mayor propensión a cometer delitos que los escolares ordinarios. Los niños con Trastorno por Déficit de Atención tienen dificultad para desarrollar habilidades de habla, lectura y escritura.

Si la enfermedad no se trata a tiempo, estos problemas de la adolescencia pueden afectar significativamente la calidad de vida de una persona en el futuro. Personas con TDAH:

Menos activa en la vida social;
Prácticamente sin amistades cercanas en la vida adulta;
A menudo prefiere comunicarse con personalidades antisociales;
Mayor tendencia al aislamiento social.

También se incrementa el riesgo de otro tipo de complicaciones asociadas. Esto es especialmente peligroso durante la transición de un adolescente a la adolescencia. Es posible desarrollar ansiedad, estados depresivos. La patología no tratada conduce al hecho de que los niños tienen más probabilidades de lesionarse.

Consejos para padres de niños con TDAH

Cuando los especialistas han realizado un diagnóstico completo y diagnostican TDAH, el adolescente necesita ayuda médica y psicológica. Los padres están obligados a tratar a su hijo. Además de la terapia con medicamentos, un adolescente debe recibir asistencia psicológica y pedagógica. También debe encargarse de grabar al niño para las clases de psicocorrección.

Los especialistas también aconsejan a los padres:

Preste más atención a un adolescente, demuéstrele su amor;
Visite la escuela, hable con la administración sobre estudios adicionales;
Ofrecer al niño a practicar deportes en la sección, ayudar con la tarea;
Revisar la rutina diaria de un adolescente;
Hacer una lista de las cosas que el niño tiene que hacer todos los días;
Rechazar el autoritarismo en la crianza del escolar.

Las dietas especiales ayudan a reducir la frecuencia de los arrebatos emocionales. La dieta de un adolescente debe estar dominada por proteínas, carbohidratos complejos. Es necesario excluir el uso de productos artificiales y químicos por parte del niño.

Los padres necesitan desarrollar habilidades de autocontrol en los adolescentes . Habiendo aprendido a refrenar sus emociones, el niño se socializa con más éxito. Además, no puede agravar el problema con castigos severos, reproches constantes.