El programa educativo en la dirección de formación “Musicología y Artes Aplicadas Musicales” dirección “Pedagogía Musical” es una combinación de formación teórica y práctica clásica en el campo de la pedagogía musical.
Los estudiantes en proceso de aprendizaje estudian la teoría, metodología y psicología del arte musical; maestría en psicología social, pedagogía y los fundamentos de la pedagogía y psicología musical; adquirir un conocimiento profundo en el campo de la historia de las artes escénicas, la historia de la música pop y jazz, la cultura de masas en la sociedad moderna; conceptos básicos de oratoria y habilidades escénicas; dominar la metodología de enseñanza de las disciplinas musicales profesionales y la metodología del desarrollo musical de los niños sobre la base de la música pop-jazz; realizar prácticas educativas, industriales y prediplomáticas en instituciones líderes del sistema educativo.
Durante la práctica, los estudiantes consolidan conocimientos y competencias: planifican el proceso educativo, desarrollan una metodología para la enseñanza de disciplinas para la educación musical adicional y preprofesional, enseñan las disciplinas “Música” en escuelas de educación general, enseñan disciplinas musicales en escuelas de música y escuelas infantiles. escuelas de arte, realizar con estudiantes actuaciones musicales infantiles, musicales, diversos programas de espectáculos, organizar actuaciones, actuaciones para fechas festivas y significativas, organizar clases, festivales, concursos de música, llevar a cabo una cooperación creativa con los creadores de eventos creativos, participar en actividades científicas en el campo de la musicología y las artes musicales y aplicadas.
Pedagogía musical en escuelas de arte para niños;
Métodos de trabajo en las escuelas secundarias;
Organización y preparación de representaciones teatrales;
Métodos de trabajo en las escuelas de arte para niños;
Fundamentos de la formación musical y escénica;
Fundamentos de la educación rítmica;
Tecnologías modernas de educación musical;
Fundamentos de la dirección de espectáculos de conciertos para niños;
Organización del proceso creativo;
Fundamentos de arreglo de computadoras;
Técnica de acompañamiento armónico.
El resultado del dominio del programa es la preparación de egresados competitivos que realizan actividades pedagógicas en instituciones educativas.
Un graduado puede trabajar como maestro en el campo de la educación preescolar, general primaria, general básica, educación general secundaria, maestro de educación adicional para niños y adultos, maestro de formación profesional, educación vocacional y educación profesional adicional, organizador de actividades musicales.
Nivel de estudio:
Licenciatura
Título de posgrado:
“Profesor”
Forma de estudio: 900 05
Tiempo completo / Tiempo parcial
Duración del estudio:
4 años / 4 años 8 meses
Puntaje mínimo USE para presentación de documentos (presupuesto):
Literatura
43
Ruso
50
Puntuación mínima para la prueba complementaria:
Actuación con programa de concierto
50
Coloquio sobre temas humanitarios generales
50
Asientos en 2023:
Presupuesto base
Recuperación total de costos
191186, San Petersburgo, Palace Embankment, 4,
sala 4121 (entrada por calle Millionnaya, 3)
(812) 318–97–10
[correo electrónico protegido]
Lunes a viernes: 10:00 – 16:00
Autor :
Artyugina Oksana Nikolaevna
Título : 6.
Pedagogía extraescolar
Publicado en
conferencia científica internacional “Cuestiones actuales de la pedagogía moderna” (Ufa, junio de 2011)
Artículo visto:
3811 veces
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Descripción bibliográfica:
Artyugina, O. N. Algunos aspectos de la pedagogía en las actividades de una maestra de escuela de música infantil / O. N. Artyugina. – Texto: directo // Cuestiones actuales de la pedagogía moderna: materiales de la I Pasantía. científico conferencia (Ufá, junio de 2011). – Ufa: Verano, 2011. – S. 84-85. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/18/804/ (fecha de acceso: 31/07/2023).
Infantil
la escuela de música hoy es una especie de extraescolar
una organización que realiza funciones profesionales y generales complejas
educación musical. Esta compleja síntesis pone ante ella una serie
problemas específicos que requieren estudio y preservación de los existentes
Tradiciones profesionales y dominio de nuevas experiencias progresivas.
educación musical, actualizando las formas y métodos de enseñanza y
educación, proporcionando tanto la formación de profesionales
músicos, por lo que la identificación y desarrollo de las habilidades musicales de los niños –
futuros amantes de la música formados.
música
llamado el espejo del alma humana. Este es el arte de la directa y fuerte
impacto emocional, ya que define al ser humano
emociones A. V. Lunacharsky escribió: “La dinámica de los sonidos, su fuerza,
crecimiento, velocidad, etc., y hay exactamente lo que corresponde en sonidos
entonaciones de la voz humana y la imagen más fisiológica
diversos afectos emocionales” [1, p.12]. La música es emocional
su esencia, emociona, provoca en los estudiantes ciertas
estados de ánimo y experiencias. Las impresiones ganadas son intensificadas por
la influencia de un maestro que transmite sus sentimientos no sólo en
desempeño expresivo de la obra, sino también en la palabra, las expresiones faciales, los gestos.
Les ayuda a entrar en el mundo de las imágenes musicales, a sentirlas vívidamente.
expresividad
Moderno
La pedagogía musical es un campo en sí mismo.
amplio, incluyendo la enseñanza de tocar el instrumento, la historia
y teoría de la música y todo lo que se incluye en el programa de música
entrenamiento y educación. Es importante que las especificidades de la pedagogía
actividades en instituciones de educación musical para niños fue
está conectado no solo con la artesanía pragmática
aprender, dominar la información y las habilidades, y con el desarrollo
oportunidades potenciales del niño, con el proceso de formación y
mejoramiento del niño como sujeto de su propio desarrollo. Estos
procesos no pueden reducirse sólo a la expresión del resultado en
forma estadística (conciertos, concursos, diplomas, etc.). Básico
principio en el que se basa un programa para la conservación y el desarrollo de
La escuela de música infantil es la creación de condiciones propicias para el crecimiento creativo.
estudiantes.
Pedagógico
proceso en la escuela de música infantil, que difiere en sutilezas, matices,
sin embargo, debe representar un cierto sistema dirigido
en la formación de la personalidad de los alumnos.
preguntarse
pregunta: cómo enseñar a esos niños que no tienen brillante
habilidades musicales, privarlos de la música, educarlos en las tradiciones
método de entrenamiento, entrenamiento, llegamos a la conclusión de que el principal
la tarea de la educación musical y la crianza en la música infantil
la escuela debe convertirse en una dirección de trabajo que ayude a cualquiera
el niño, independientemente de sus dones naturales, para expresarse en la música,
siente la alegría de la creatividad, da una idea de la riqueza
mundo de la música, despertar el interés y la actividad cognitiva.
Pendiente
músico-profesor G.G. Neuhaus señaló: “El libro de texto
una técnica que da predominantemente una receta, el llamado sólido
reglas, incluso si son verdaderas y probadas, siempre habrá solo
técnica primitiva, original, simplificada que necesita
cada minuto cuando se enfrenta a la vida real en desarrollo, pensando,
clarificación, revitalización – en una palabra, en una dialéctica
transformación” [2, p.
75].
Considerando
escuela de musica infantil como principal nivel educativo
en la educación musical, conviene señalar los más significativos
rasgos característicos de la pedagogía musical moderna que ayudan
resolver los problemas de la educación musical general:
– profundo respeto por
para niño;
–
el deseo de combinar el aprendizaje con lo natural para la infancia
intereses y experiencias;
–
haciendo hincapié en los amplios aspectos educativos de la enseñanza del juego en
un instrumento en el espíritu del humanismo moderno;
– el deseo de vincular la escuela
con vida;
–
creando una comunidad profunda entre profesores de la misma especialidad o
al menos entre aquellos de ellos que buscan mejorar
su trabajo – en otras palabras, la conciencia de que el maestro
no funciona aisladamente, que el intercambio de opiniones y experiencias es necesario para
para que las generaciones futuras puedan descubrir y
usar sus mejores habilidades y oportunidades para el beneficio de todos
humanidad.
Referencias:
Kriukov
V. V. Pedagogía musical – Rostov-on-Don, 2002. C – 288.
Neuhaus G. G. sobre el arte
tocando el piano -Moscú, 1982.С-299.
Razhnikov
V. Diálogos sobre pedagogía musical.- Moscú, 2004. C –
144.
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